ensayo tipologia

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
“PAULO FREIRE”

Maestría en Tecnologías Aplicadas a la Educación





Materia:
Tipología de Contenidos


Trabajo:

Ensayo sobre tipología de contenidos



Alumno:

ALFONSO ZENTENO CABRALES



Asesor:
Mtro. Rubisel Ventura Frías


Noviembre 2014.



ENSAYO SOBRE TIPOLOGÍA DE CONTENIDOS Y LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN.

En el ámbito educativo la comunicaciónes, tal vez, el pilar fundamental del proceso de “aprendizaje”, es una de las herramientas indispensables para la labor docente. Los profesores partimos de un marco de referencia integrado por nuestras ideas, pensamientos, historia, emociones y el contexto al que pertenecemos lo que influirá en las habilidades para establecer comunicación con los alumnos.

Resulta innegable que, frente a lainterdependencia de los procesos sociales actuales liderados por la globalización, la educación mundial se ha esforzado por promover un paradigma basado en la importancia de las comunidades educativas en pro de un proceso formativo que permitan al estudiante alcanzar un rol activo dentro de su enseñanza- aprendizaje. 

En el último siglo se han propuesto muchas teorías de aprendizaje. Hasta hace poco,la psicología conductista ha influenciado la educación a tal grado que ha dictado la forma en que se redactan los libros de texto y la forma en que los maestros planean e implementan sus clases. Sin embargo, es la teoría constructivista la que actualmente ha sido mayormente considerada para la reestructuración del proceso educativo, tanto para brindar distintas oportunidades de aprendizaje a losalumnos, como para orientar a los docentes con respecto a su actuar en el proceso de enseñanza. Pudiendo decirse con ello que nuestra práctica docente se fundamenta principalmente en función a lo expuesto en dicha teoría debido a los elementos positivos que trae consigo y que favorecen el proceso educativo, ya que el constructivismo es una filosofía centrada en el niño. Propone que el ambiente deaprendizaje debe apoyar las múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad, la construcción del conocimiento y las actividades contextualizadas y basadas en la experiencia.
Cabe mencionar que, la teoría constructivista no es nueva. Ha tenido varios exponentes tales como:
Jean Piaget - Los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él y pone énfasis en el rol de la acción enel proceso de aprendizaje
John Dewey- es considerado como el verdadero creador de la escuela activa y fue uno de los primeros autores en señalar que la educación es un proceso interactivo. El aprendizaje se realiza sobre todo a través de la práctica
Jerome Bruner- Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo, auto descubrimiento
Lev Vigotsky - Da al estudiante un rol activo en el proceso deaprendizaje. Se logra desviar la atención desde el aprendizaje memorístico y mecánico, hacia el significado de los aprendizajes para el sujeto, y la forma en que éste los entiende y estructura. Siendo éste su principal representante.
Aunado a ello, el maestro es considerado como un guía para el estudiante que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al estudiante se le estimula a desarrollardestrezas metacognitivas, tales como el pensamiento reflexivo y técnicas de solución de problemas. El estudiante es motivado a generar, descubrir, construir y ampliar su marco de conocimientos.
En el presente ensayo se busca dar a conocer los tipos de contenidos que se pueden trabajar con los alumnos con la intención de que sepamos ampliar y variar la oportunidades de aprendizaje que lesofrezcamos, al tener presente que los educandos pueden aprender al generar e identificar cuestiones conceptuales, elementos en procedimientos ejecutados y al reflexionar para modular sus actitudes, al conocer cuáles son y cómo influyen en nuestra vida diaria; es por ello que la mejor manera de aterrizar todo esto es analizando nuestra práctica docente, en qué teoría de aprendizaje nos apoyamos e...