Ensayo titulo 1
Páginas: 20 (4916 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2011
GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL UPN 305
“COMPRENSION LECTORA”
MARIA ISABEL CORTES CASTELLANOS
MODALIDAD ENSAYO
QUE PRESENTA PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACION PRIMARIA
COATZACOALCOS, VER; SEPTIEMBRE DEL 2009
I N D I C EINTRODUCCION……………………………………………………………………...1
COMPRENSION LECTORA
I.- QUE ES LA COMPRENSIO LECTORA……………………………………...….3
II.- LENGUA ORAL Y ESCRITA COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN……...5
III.- EL PROCESO DE LA LECTURA, CUESTION DE ESTRATEGIA……..….7
IV.- DEFINICION DE COMPRENSION LECTORA……………………………..11
CONCLUSION………………………………………………………………………..14
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION
LA PROBLEMÁTICA EN EL SALON DE CLASESEl presente ensayo y las actividades que le dieron origen se llevaron a efecto en la escuela primaria “Adolfo Ruiz Cortines” de la comunidad las Casas, municipio de J. Rodríguez Clara, Ver. En el ciclo escolar 2007 a la fecha el grupo de primer grado, el cual estaba integrado por 20 alumnos con edades se fluctuaban entre 6 y 8 años.
Realice una evaluación diagnóstica y considerecríticamente los planes y programas, métodos y recursos empleados en el salón de clases. Creo que la observación del docente es importante para rescatar de manera permanente las condiciones de aprendizaje que se dan al principio del ciclo y de las labores diarias y al término del día de trabajo. La guía de observación me resulto fundamental y la estadística; en ella noté que una posible causa delproblema es que se presentaba en los niños que no asistieron al nivel preescolar.
La dificultad la tuvieron en la lectoescritura. Al evaluar a los alumnos considere 4 dimensiones, pero en la dimensión intelectual y especialmente en comprensión lectura los alumnos no lograron ubicarse en su totalidad en el primer nivel.
A muchos niños, se les hace difícil aprender a leer y escribir y comoconsecuencia son propensos al fracaso escolar. Una de las expectativas de la escuela es que los niños logren leer y escribir en su momento, sean estudiantes competentes y en el futuro puedan responder creativamente en una sociedad cambiante y aprovechar las oportunidades que ésta le ofrece. Esta habilidad tiene que ser desarrollada por la escuela, y es responsabilidad del (a) maestro/a, por eso esnecesario identificar los niveles en el aprendizaje de la lectoescritura, para buscar alternativas de solución a este problema.
A partir de la preocupación e inquietud que provoco en mi el observar y conocer un porcentaje alarmante de reprobación y ver que los alumnos no logran alcanzar los objetivos de su plan de trabajo escolar entonces empecé a cuestionarme ¿Quién o dónde estuvo el error?Con este ensayo no pretendo dar una receta infalible para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje de la lectura, sencillamente consiste en enseñar la importancia y el buen manejo de las estrategias de la lectura.
Una de las estrategias de la lectura es crear el hábito lector, de vital importancia para el futuro desarrollo de los niños.
Algo muy importante a tener en cuenta, la clavede toda esta actividad, es convertirla en un momento agradable y mágico para el niño. Nunca utilizar la lectura como castigo, sino como un momento divertido y alegre, que el niño pueda disfrutar.
Apartados: estructurado de aspecto:
I.- QUE ES LA COMPRENSIO LECTORA: es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto relacionarlas con las ideas que yase tienen.
II.- LENGUA ORAL Y ESCRITA COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN: Las habilidades de leer, de hablar, de escribir y de escuchar son competencias comunicativas imprescindibles dentro del currículo de los planes y programas de educación básica actuales, para poder posibilitar la formación integral de los estudiantes.
III.- EL PROCESO DE LA LECTURA, CUESTION DE ESTRATEGIA: Se...
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL UPN 305
“COMPRENSION LECTORA”
MARIA ISABEL CORTES CASTELLANOS
MODALIDAD ENSAYO
QUE PRESENTA PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACION PRIMARIA
COATZACOALCOS, VER; SEPTIEMBRE DEL 2009
I N D I C EINTRODUCCION……………………………………………………………………...1
COMPRENSION LECTORA
I.- QUE ES LA COMPRENSIO LECTORA……………………………………...….3
II.- LENGUA ORAL Y ESCRITA COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN……...5
III.- EL PROCESO DE LA LECTURA, CUESTION DE ESTRATEGIA……..….7
IV.- DEFINICION DE COMPRENSION LECTORA……………………………..11
CONCLUSION………………………………………………………………………..14
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION
LA PROBLEMÁTICA EN EL SALON DE CLASESEl presente ensayo y las actividades que le dieron origen se llevaron a efecto en la escuela primaria “Adolfo Ruiz Cortines” de la comunidad las Casas, municipio de J. Rodríguez Clara, Ver. En el ciclo escolar 2007 a la fecha el grupo de primer grado, el cual estaba integrado por 20 alumnos con edades se fluctuaban entre 6 y 8 años.
Realice una evaluación diagnóstica y considerecríticamente los planes y programas, métodos y recursos empleados en el salón de clases. Creo que la observación del docente es importante para rescatar de manera permanente las condiciones de aprendizaje que se dan al principio del ciclo y de las labores diarias y al término del día de trabajo. La guía de observación me resulto fundamental y la estadística; en ella noté que una posible causa delproblema es que se presentaba en los niños que no asistieron al nivel preescolar.
La dificultad la tuvieron en la lectoescritura. Al evaluar a los alumnos considere 4 dimensiones, pero en la dimensión intelectual y especialmente en comprensión lectura los alumnos no lograron ubicarse en su totalidad en el primer nivel.
A muchos niños, se les hace difícil aprender a leer y escribir y comoconsecuencia son propensos al fracaso escolar. Una de las expectativas de la escuela es que los niños logren leer y escribir en su momento, sean estudiantes competentes y en el futuro puedan responder creativamente en una sociedad cambiante y aprovechar las oportunidades que ésta le ofrece. Esta habilidad tiene que ser desarrollada por la escuela, y es responsabilidad del (a) maestro/a, por eso esnecesario identificar los niveles en el aprendizaje de la lectoescritura, para buscar alternativas de solución a este problema.
A partir de la preocupación e inquietud que provoco en mi el observar y conocer un porcentaje alarmante de reprobación y ver que los alumnos no logran alcanzar los objetivos de su plan de trabajo escolar entonces empecé a cuestionarme ¿Quién o dónde estuvo el error?Con este ensayo no pretendo dar una receta infalible para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje de la lectura, sencillamente consiste en enseñar la importancia y el buen manejo de las estrategias de la lectura.
Una de las estrategias de la lectura es crear el hábito lector, de vital importancia para el futuro desarrollo de los niños.
Algo muy importante a tener en cuenta, la clavede toda esta actividad, es convertirla en un momento agradable y mágico para el niño. Nunca utilizar la lectura como castigo, sino como un momento divertido y alegre, que el niño pueda disfrutar.
Apartados: estructurado de aspecto:
I.- QUE ES LA COMPRENSIO LECTORA: es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto relacionarlas con las ideas que yase tienen.
II.- LENGUA ORAL Y ESCRITA COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN: Las habilidades de leer, de hablar, de escribir y de escuchar son competencias comunicativas imprescindibles dentro del currículo de los planes y programas de educación básica actuales, para poder posibilitar la formación integral de los estudiantes.
III.- EL PROCESO DE LA LECTURA, CUESTION DE ESTRATEGIA: Se...
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