Ensayo

ENSAYO SOBRE COMPETENCIAS
Qué es “ser capaz”? “… querer es la auténtica esencia del ser capaz” Heidegger

Para hablar de competencias es necesario partir de una revisión juiciosa de los orígenes del concepto. Esos orígenes conectan la idea de competencia con la idea de potencia en Aristóteles. Para el filósofo griego el ser tenía dos modalidades, el acto y la potencia. Para expresarlo de otromodo, cada ser posee un conjunto de propiedades pero, por ello mismo, posee un conjunto de capacidades que le permiten llegar a ser de otro modo. El ser en potencia habita, por decirlo así, en el ser como habita la muerte. La potencia significa lo que algo o alguien es capaz de ser o de hacer. En las aproximaciones a la noción de competencias aparecen distintos términos como potencialidades ocapacidades, conocimientos y habilidades, disposiciones o actitudes, términos que, más que definir el concepto, recogen elementos asociados a las condiciones que hacen que alguien sea capaz de actuar o interactuar de cierto modo. Esas condiciones no están dadas de una vez y para siempre; cambian con el tiempo; no sólo pueden ser físicas o psicológicas, también pueden ser sociales e históricas.Acudiremos a la filosofía para tratar de recoger un significado de la capacidad que nos ayude a expresar nuestras ideas sobre la competencia Según Heidegger “las competencias, se definirían como la capacidad de actuar en determinados contextos. Pero basta reconocer la naturaleza de la educación para advertir la necesidad de aclarar la dimensión de la aplicación: el proceso de construcción colectiva enque consiste el aprendizaje, sólo es posible sobre la base de la disposición del maestro y de los alumnos a comprenderse, a reconocerse y a aceptarse unos a otros”. “Las competencias, crean las condiciones para que alguien capaz de educarse, pueda efectivamente hacerlo. La hegemonía del paradigma de la técnica, según Heidegger, nos lleva a pensar la “potencia” (o la competencia) sólo, oprincipalmente, como posibilidad de actuar. Las competencias, consecuentemente se definirían como la capacidad de actuar en determinados contextos”. Las definiciones de competencia que circulan más ampliamente en el debate educativo son la “capacidad de actuar en contextos” o el “saber y saber hacer en contextos”. Estas aproximaciones al concepto de competencia, comprendidas con amplitud y flexibilidad yaplicadas con cuidado en las distintas situaciones, tienen la ventaja de no estar inicialmente cerradas y, por ello, de no ser excluyentes. Pero, partiendo de un concepto general de competencia como “el conjunto de saberes, capacidades y disposiciones que hacen posible actuar e interactuar de manera significativa en determinados contextos”, hay que ser consientes de que cada una de las palabras deesta aproximación a la competencia requiere a su vez una precisión de su significado y que unos significados

remiten a los otros. Saber también que, igual que las definiciones iníciales, pecan de una enorme generalidad y de que sólo adquiere un sentido más o menos preciso, cuando se aplica a un campo específico de la acción humana. La competencia lingüística, la competencia comunicativa, lacompetencia ciudadana o la competencia científica reciben su significado de su campo de aplicación. El desafío se traduce en la potenciación de competencias que, autores como Prendes, Cabero, Bartolomé y Martínez Sánchez, consideran fundamentales: Capacidad de adaptación, criterio y sentido critico, capacidad de transformación de información en conocimiento y capacidad de aprender a aprender; asímismo, habilidades en la búsqueda y valoración de la información, trabajo en equipo colaborativo, capacidad de resolución de problemas, creatividad, visión cognitiva global, iniciativa, independencia y disposición al cambio. Para conseguirlo, se pone en juego un nuevo rol del docente. El tema de las competencias científicas podría desarrollarse en dos horizontes de análisis: el que se refiere a las...