ensayo

Blasco Mira, J.E; Mengual Andrés, S.

Educación Física y su didáctica II

TEMA 2
LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
1. Concepto y evolución de la unidad didáctica
2. Elementos de la unidad didáctica
2.1. Título.
2.2. Introducción.
2.3. Contenidos.
1.3.1 Selección de los contenidos
1.3.2 Organización de los contenidos
1.3.3 Redacción de los contenidos
2.4 Objetivos.
2.4.1 Selección de loscontenidos
2.4.2 Redacción de los objetivos.
2.5 Actividades de Enseñanza-Aprendizaje
2.5.1 Características de las actividades
2.5.2 Criterios para la selección de las actividades
2.5.3 Tipos de actividades
2.6 Metodología.
2.7 Las actividades de evaluación
2.8 Temporalización
2.9 Recursos y materiales
1.10 Reflexión y evaluación de la unidad didáctica
1.11 Bibliografía.
1.12 Anexos
3.Bibliografía

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Blasco Mira, J.E; Mengual Andrés, S.

Educación Física y su didáctica II

1. CONCEPTO Y EVOLUCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Las aulas1 representan complejos ecosistemas en los que día a día
conviven profesores y alumnos recibiendo influencias mutuamente. Cada
aula goza de unas características propias que fundamentan su singularidad.
Por ello, podríamos decir que noexisten dos aulas iguales. En atención a las
peculiaridades del aula, los/as profesores/as, deben tomar una serie de
decisiones relacionadas con el: qué, cómo y cuando enseñar y evaluar. Es
conveniente recordar que estas cuestiones fueron ya establecidas en el
primer nivel de concreción, pero a un nivel general, es decir, que sus
respuestas hacían referencia a la etapa de educación primaria y noal aula
en concreto como lo haremos en éste apartado. La programación de aula,
podemos definirla como el conjunto de unidades didácticas diseñadas por los
profesores y que para ser desarrolladas en un tiempo determinado, que
puede ser una quincena, un mes, un trimestre o todo un curso académico.
Entre las características principales asignadas a la programación se
encuentran, el ser unelemento abierto, dinámico, flexible y real. Un
documento ajustado a la realidad contextual y particular de cada aula,
dispuesto al cambio cuando las condiciones y el desarrollo de la misma así lo
aconsejen. Cambio que debe estar orientado hacia la mejora del proceso de
enseñanza aprendizaje de lo/as alumnos/as. Todo ello estará condicionado
por las creencias y pensamientos que el/la profesor/aposea acerca del
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Situada y definida la programación de aula, pasemos a continuación a
conocer que entendemos por unidades didácticas y los elementos que la
componen. Una vez mas, al referirnos a la denominación de la unidad
didáctica,

no hemos encontrado un único término con el que podamos

identificar, “el conjunto de sesiones que organizadas en torno aun núcleo,
tema o eje organizador, desarrollan los profesores/as durante un tiempo
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Al utilizar el termino “aula” nos estamos refiriendo, no solo al espacio físico que en el caso de la
educación física puede ser el gimnasio, pista polideportiva, piscina, o cualquier espacio abierto, sino
también a los alumnos y los profesores.

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EducaciónFísica y su didáctica II

determinado en sus aulas”, sino que por el contrario, nos podemos encontrar
con algunas de las siguientes denominaciones: unidades básicas de
programación, módulos de aprendizaje, créditos, enseñanza por tópicos,
unidades didácticas. En nuestro caso, y de ahora en adelante, utilizaremos
la denominación de unidad/es didáctica/s (en adelante UD), porque
consideramos que esel término más generalizado, y el que induce a menor
confusión. Por el contrario, algunas de las denominaciones anteriormente
mencionadas pueden llevar al alumnado a error. Por ejemplo, si habláramos
de créditos, podría confundirse con la unidad de medida que las
universidades españolas utilizan para referirse al número de horas de cada
una de las asignaturas que conforman los diferentes...