Ensayos

INTRODUCCION
La revisión de la evolución histórica de la educación preescolar, los cambios sociales y culturales, los avances en el conocimiento acerca del desarrollo y el aprendizaje infantil y, en particular, el establecimiento de su carácter obligatorio, permiten constatar el reconocimiento social de la importancia de este nivel educativo.

Actualmente, en la educación preescolar como encualquier otro nivel educativo se observa una amplia variedad de prácticas educativas. Hay muchos casos en que la educadora pone en práctica estrategias innovadoras, para atender a las preguntas de sus alumnos y lograr su participación en la búsqueda de respuestas, para despertar su interés por resolver problemas referentes al mundo social y natural, o para aprender reflexivamente reglas de laconvivencia social y escolar.

Este programa parte de reconocer los rasgos positivos de este nivel educativo y asume como desafío la superación de aquellos que contribuyen escasamente al desarrollo de las potencialidades de los niños, propósito esencial de la educación preescolar.
El interés por abordar la problemática que desempeña la educación preescolar surge a partir de la igualdad deoportunidades y el bienestar, son principios básicos de sociedades que aspiran a ser justas, un cuestionamiento complejo y difícil es definir qué elementos contribuyen a lograr estos principios, sin duda la educación es uno de los más notables.
La carencia de educación adecuada es señalada como factor determinante en la continuidad e incremento de la pobreza implica considerar a la educación como sectorclave para la integración de México al contexto de globalización comercial y libre competencia, y al mismo tiempo impulsar un proyecto de desarrollo nacional. Este contexto justifica estudios sobre educación, ya que interesa a autoridades educativas no seguir repitiendo los errores del pasado e interesa a la comunidad académica buscar una interpretación objetiva sobre las funciones reales delsistema educativo. Estos estudios pretenden además analizar fallas, diagnosticar problemas y por último recomendar soluciones.
Se aborda de manera general los programas que han existido dentro de la historia del preescolar y de forma más completa se menciona el programa de 196o, 1976,1979, 1981, 1992 y 2004 según las fuentes bibliográficas encontradas, anteriormente se encuentran cuadros comparativosdonde se resalta y analiza los rasgos más sobresalientes de los programas.
ANALISIS COMPARATIVO DE LOS PROGRAMAS DE PREESCOLAR
1960
Protección de los párvulos (salud, crecimiento, desarrollo físico, intelectual y formación moral).
Uso de los recursos naturales de la región en que habitan y tomar conciencia referente a la conservación de esas fuentes de riqueza.
Adaptación e incorporaciónal ambiente social de la comunidad y su participación en el crecimiento y estimulación de los valores de México.
Adiestramiento manual e intelectual
Estimulación de su expresión creadora.
Se proponía que cada grupo realizara sus actividades de acuerdo a la madurez de los niños, las metas que se alcanzaran en las cinco áreas constituían el objetivo general de la educación preescolar. El programaera único para los tres grados, graduando la educadora las actividades de acuerdo a la madurez del niño. Este programa a mi parecer reunía muchos requisitos de lo que significa la educación integral, pero se desconoce si había una idea clara de los objetivos a cada edad.
PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR DE 1979.
El programa de Educación Preescolar de 1979 se presentó durante el gobierno deJosé López Portillo, siendo Secretario de Educación Pública el Lic. Fernando Solaba.
En cuanto a la educación esta estaba limitada en presupuesto, de ahí la preocupación de aplicar un programa que diera mayor cobertura a la población infantil, ponderando a la vez los beneficios, riesgos y las medidas para superar los problemas educativos.
Propone a la Educación Preescolar, como el estimulante...