Enseñanza universitaria

Novedoso método para enseñar química en la Universidad
Odetti, Héctor S., Vera, María I, Montiel, Graciela M. docentes Universidad Nacional del Nordeste (www.unne.edu.ar) Facultad de CienciasExactas, Agrimensura y Naturales veradegarcia@yahoo.com.ar - 08/06/2009

Una preocupación habitual entre los profesores es el bajo rendimiento de los alumnos universitarios en ciertas asignaturas. EnCiencias Económicas es “Matemática” la materia más conflictiva y que traba a la mayoría de los matriculados, tal como pasa con “Física” en las ingenierías. En la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales yAgrimensura (FaCENA) una de las asignaturas que mayores inconvenientes genera es Química. Un grupo de docentes del área diseñó y aplicó un novedoso método de enseñanza y consiguió mejorar losresultados. A través de un trabajo de investigación acreditado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad, los docentes Héctor Odetti, María Vera y Graciela Montiel decidieron comprobar si laforma de enseñanza de la asignatura Química General era uno de los factores que atentaban contra el buen desempeño de los estudiantes. Confeccionaron un nuevo método, más integrador, unificando lostres pilares del conocimiento: teoría, práctica de laboratorio y problemas. Comprobaron la efectividad del nuevo método, tomando dos grupos de 25 alumnos y aplicando con uno la enseñanza convencional ycon el otro la nueva estrategia. El resultado fue significativo: con el nuevo método aprobó un 62% de los alumnos, y con el método clásico sólo un 35%. Introducción. Según la investigación de Odetti,Vera y Montiel, la tendencia actual en la enseñanza de las ciencias es “integrar el aprendizaje” de conceptos y la construcción de modelos con la resolución de problemas y los trabajos prácticos delaboratorio. “Los resultados de investigaciones y en general, todo el desarrollo de la didáctica de las ciencias ha llevado al convencimiento de que la separación entre teoría, práctica de laboratorio...