Enseñanza de lectoescritura

PRONUNCIACIÓN CORRECTA DE SÍLABAS.
Para que los alumnos conozcan el sonido correcto de las grafías, realicé la siguiente actividad en una lámina de papel bond:
La–laaaaaaa Le-leeeeee li-liiiiiiiiiii lo- loooooo lu- luuuuuu
ma–maaaaa me-meeeeee mi-miiiiiiiiiii mo- mooooo mu- muuuuu
Pa-paaaaaa Pe-peeeeeee Pi-piiiiiiiiiii Po-pooooo Pu- puuuuuu

En estaactividad, primero se unía la consonante con la vocal y se pronunciaba rápidamente, después se pronunciaba la misma sílaba poniendo énfasis en la vocal con la que terminaba.
Esta actividad sirvió a los alumnos, para que conocieran el sonido, la escritura de la combinación de cada sílaba, en primer lugar lo hice yo sola frente a ellos: pasé y leí una por una de las sílabas, posteriormente yo lo leíala primera vez poniendo énfasis en la terminación de la sílaba.
De esa manera hacía que los alumnos le pusieran mayor sonido, y atención, además de que después de que yo lo hacía ellos lo repetían tres veces mas.
Para evaluar esta actividad pasé a cada alumno al frente a leer las sílabas, de acuerdo al fonema y fonética correspondiente., en base a esta evaluación me di cuenta que la mayoríatenía problemas con ca, ce (que), ci (qui), co, cu., ya que pronunciaban las silabas con vocales débiles de manera fuerte, por lo que tuve que seguir trabajando con ellos, en estas cuestiones.

ACTIVIDAD 2 FORMACIÓN DE PALABRAS.
En una lámina de papel bond, realicé un dibujo de una lima, con sus hojas, para representar la palabra lima, y las palabras que se podrían desprender de estapalabra que quedó como se muestra en la siguiente fotografía:


Niña leyendo sílaba por sílaba.


Loma mole
La lima mía
Mi lima mala
Muele la lima
Lola muele limas
La mala lima
La lima es dulce

De esta manera, el dibujo captó la atención de los niños que empezaron a tratar de adivinar que era, después de que adivinaron, les pregunté si ya entendían las sílabas lamayoría me dijo que sí, esta actividad la repetimos con otras palabras.
Al final de que en grupo leyéramos las láminas, pasaba a cada alumno individualmente para que leyeran las sílabas, como se muestra enseguida:

Niña leyendo palabras, uniendo sílabas.
De esta manera evaluaba la comprensión de los alumnos acerca de las sílabas que estabas realizando.
ACTIVIDAD 3 DIFERENCIACIÓN DE PALABRAS DEACUERDO A SU SONIDO Y GRAFÍA.
En esta actividad, comencé comentándoles a mis alumnos que existen muchas palabras que se escriben igual pero que tienen distintos significados, tal es el caso de:
BANCO: Asiento.
BANCO: Institución financiera.
Así como también existían palabras que se escribían diferente y sonaban igual, y tenían distintos significados, como es el caso de:
CASA: Hogar, vivienda.CAZA: Ir de cacería.
La finalidad de esta actividad es que los niños aprendieran a diferenciar este tipo de palabras, ya que en muchas ocasionas se equivocan al escribirlas y cambian una letra por otra.
La actividad consistió en que los niños realizaron una lista en su cuaderno de las palabras que ellos consideraban que se escribían igual y que sonaban diferentes, y otra más de las que seescribían diferentes, significaban distintas cosas pero que sonaban igual.

ACTIVIDAD 4 REDACCIÓN DE TEXTOS
El objetivo de esta actividad fue que los niños aprendieran a redactar un texto, que tuviera coherencia.
Les pedí a mis alumnos que escribieran un texto en donde describieran a su familia, desde el color de su pelo, su carácter, como se llevan con ellos, y que actividades ellosrealizan juntos.
Por ejemplo:


“Ella es mi mamá. Ella tiene el pelo castaño, es muy buena conmigo, tenemos una gatita que se llama mili, mi mamá y yo la cuidamos, mi gatita es muy traviesa, le gusta jugar con mis juguetes”.

Con esta actividad, evalué la capacidad de mis alumnos para redactar, así como también ver sus debilidades en cuando a ello, logrando un 85% de los alumnos redactaban...