Enseñanza en la escuela

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La enseñanza de la biología evolutiva en la escuela
Claudio J. Bidau Profesor Titular de Genética, investigador Independiente del Conicet, Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales, Universidad Nacional de Misiones, Félix de Azara 1552, (3300) Posadas, Misiones, Argentina.
Email: cjbidau@fceqyn.unam.edu.ar “Nada tiene sentido en Biología si no es a la luz de la Evolución”
TheodosiusDobzhansky
Introducción
El título dado a esta conferencia, no implica que el autor quiera explicar el cómo debe enseñarse la moderna Teoría de la Evolución a los estudiantes primarios o secundarios, ya que las estrategias y metodologías a aplicar, son muy bien conocidas por los profesores de los distintos niveles y difieren bastante en objetivos y práctica de las que se aplican en el niveluniversitario, que es el ámbito en que enseño habitualmente Biología Evolutiva. El objetivo central de esta ponencia, será brindar un panorama lo más general posible, tratando de evitar el uso de términos técnicos complejos o muy específicos, de la Teoría de la Evolución actual. Entonces, intentaré brindar una visión a vuelo de pájaro, de lo que a mí, como Biólogo Evolutivo, me agradaría se enseñase yen qué orden, porque los considero conocimientos básicos y trascendentales para el aprendizaje de la Biología. Reitero que no es mi intención explicar el cómo enseñar, sino qué enseñar desde la óptica de quién ha dedicado su vida al estudio de la Biología Evolutiva de diversos organismos, y que cuenta con una larga experiencia en la transmisión de dichos conceptos y conocimientos, a estudiantesuniversitarios de grado y de postrado.
Charles Darwin: Antecedentes históricos
Nuestra concepción actual del proceso evolutivo se debe esencialmente a Charles Robert Darwin (1809-1882) y el 20 de Agosto de 2001, se cumplieron 143 años de la histórica presentación conjunta de Darwin y Alfred Russel Wallace (1829-1913) sobre la Evolución por Selección Natural (Darwin & Wallace, 1858) realizadapor el gran geólogo y amigo de Darwin, Sir Charles Lyell
(1797-1875) a la Sociedad Linneana de Londres. A esta publicación siguió lo que todos los historiadores de la Ciencia consideran la obra más importante e influyente en la historia de la Biología y una de las fundamentales para la Ciencia Moderna: El Origen de las Especies (Darwin, 1859). Darwin, sin embargo, no fue el único ni elprimero en plantearse ideas acerca de la Evolución y el Origen de los seres vivos; de hecho tuvo ilustres predecesores como su propio abuelo Erasmus Darwin (1731-1802), o el insigne biólogo francés Jean-Baptiste Antoine de Monet, Caballero de Lamarck(1744-1829) y otros que no alcanzaron igual fama. El extraordinario mérito de Darwin sin embargo, lo constituyó su enorme capacidad de observar y recopilarinformación acerca de todo lo que se refiriera a su interés central: la variación de los organismos vivos en la naturaleza, la edad y los cambios geológicos sufridos por la Tierra y la explicación a fenómenos que no podían comprenderse desde un punto de vista creacionista: la similitud morfológica entre organismos extintos y vivientes (p.ej. los gliptodontes y los armadillos sudamericanos), laconvergencia entre formas vivas que cumplen el mismo papel en la Naturaleza y habitan regiones del mundo separadas por vastas distancias (p. ej. los ñandúes sudamericanos y el avestruz africana) y la extraordinaria divergencia de ciertos grupos de especies que habitan pequeños y recientes archipiélagos volcánicos (p.ej. los pinzones y las tortugas de las Islas Galápagos) y su similitud con ciertasespecies continentales. Memorias de las V Jornadas Nacionales de Enseñanza de la Biología 56 Esta extraordinaria recopilación de información y certeras observaciones biológicas, geológicas y antropológicas, comenzó en su juventud durante el extraordinario viaje de la corbeta bergantín H.M.S. Beagle (1831-1836), que al mando del joven capitán de la Armada Británica Robert FitzRoy (1805-1865), dio...
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