Enseñanza

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Preámbulo

Continuando con los trabajos anteriores, este último(?) es para realizar una aproximación a la enseñanza del deporte en sus etapas iniciales, pero aparece en tercer lugar, porque la idea es que siga al concepto de deporte en la Educación y después de lo que entendemos como educación deportiva. Se centrará por ello, en las perspectivas que nos permiten afrontar unaenseñanza basada en la comprensión, intentando, si somos capaces y en la medida de lo posible, aportar alguna sugerencia para el debate. Esta perspectiva la tenemos más desarrollada en los deportes donde hay manifestación táctica y técnica, por lo que nuestro discurso se centrará en los deportes colectivos, que a nuestro entender, son más propicios para los planteamientos aquí presentados.Introducción

Aunque algunas veces no lo creamos y otras nos sorprenda, una mejora en el aprendizaje del alumnado depende en buena medida de nuestra actuación como profesores. La innovación en la enseñanza no es un cambio por el cambio, sino un interés por mejorar nuestra intervención como docentes, en un sentido ético, cuando intentamos que nuestro alumnado consiga objetivos que le ayuden en sudesarrollo personal. Por lo tanto, cuando intentamos una enseñanza deportiva, debemos incidir en ese desarrollo personal, con una base en la motricidad, área de nuestro ámbito.

En este trabajo pretendemos presentar argumentos para una enseñanza de los deportes, fundamentalmente en las etapas de iniciación, y sobre todo, en las clases de Educación Física. Estos argumentos se basan ennuestra propia experiencia, la cual está regada de otros trabajos, aportaciones, ideas, sugerencias que se han publicado en distintos medios. Por lo tanto, no pretendemos que sea una única forma de proceder, aunque es cierto que incidiremos más en aquello en lo que creemos, sin que por ello dejemos de ser críticos y autocríticos.

Cada vez es más difícil, por no decir imposible, encontrardocumentación que atienda a una enseñanza del deporte comenzando por el rigor técnico, y luego, cuando se tiene un dominio demostrado, introducir la táctica. Al contrario, los trabajos de los últimos 15 ó 20 años han tratado de ampliar y profundizar en una enseñanza mucho más cercana a procesos cognitivos, donde la comprensión es el punto de partida, de manera que es sobre la táctica donde se encuentracon más interés, el punto de arranque para justificar la demanda técnica. Es cierto que realizando un análisis de estos elementos concluiremos la obviedad de comprender el movimiento, y por lo tanto, incidir en la táctica, sin embargo, la dificultad está en cómo podemos intentar hacer comprender el movimiento que se debe o puede hacer, si la táctica y la técnica se manifiestan conjuntamente.Por nuestro lado, vamos a realizar una breve aclaración sobre los aspectos técnicos y tácticos, con el fin de que nos sirvan de base de análisis y aplicación de elementos fundamentales del juego, así como los aspectos reglamentarios, para luego argumentar las aportaciones a las que hemos tenido acceso y trataremos de realizar las reflexiones oportunas y nuestras apreciaciones.


La técnicay la táctica en el deporte

La técnica es entendida como una determinada secuencia de movimientos, que en algunos deportes se exige que tenga la mínima variación (deportes artísticos) con el fin de que se pueda demostrar que la aplicación del movimiento estereotipado conduzca al resultado perseguido, en este caso es un tipo de ejecución que tiene un carácter de tarea habitual o cerrada yque requiere un gran tiempo de práctica para conseguir un cierto nivel de automatización necesario1.

En los deportes colectivos, necesitan ser variadas para un mismo resultado, donde el ejecutante realiza adaptaciones según las circunstancias y demandas externas del juego. Cuando se necesita una ejecución más precisa va a depender del medio y a que ciertas condiciones sean favorables para...