¿Enseñar Inglés O Enseñar En Inglés?

TRIBUNA ABIERTA. Pérez Esteve, P. y Roig Estruch, V. ¿Enseñar inglés o enseñar “en” inglés?

¿Enseñar inglés o enseñar en inglés? Factores que inciden en la eficacia de la enseñanza y aprendizaje del inglés en Educación Infantil
Pilar Pérez Esteve
Consejera Técnica del Ministerio de Educación

Vicent Roig Estruch
Profesor de Inglés en Enseñanza Secundaria

Resumen El artículo presenta lasclaves para la enseñanza del inglés en la Educación Infantil en contextos que no son de inmersión lingüística. Se abordan las actuaciones que pueden permitir superar las dificultades de comunicarse en inglés cuando los alumnos no tienen todavía los conocimientos ni la capacidad suficientes para explicarles cómo funciona la lengua que se pretende enseñar. Es necesario crear contextos donde la lenguase use significativamente, utilizar rutinas de clase, el juego simbólico y situaciones comprensibles que permitan unir comprensión y producción, estrategias para lograr múltiples repeticiones que son factor de motivación y facilitan el mantenimiento de la atención. En esta tarea las TIC pueden ser de gran ayuda, así como la extensión del uso de la lengua extranjera más allá del aula.

Palabrasclave: comunicación lingüística, inglés, contextos significativos, Educación Infantil, TICs, comprensión y producción, lengua extranjera, rutinas, situaciones, motivación.

Abstract The article presents the keys for teaching English in Infant Education in environments which are not linguistic immersion. It deals with the actions that can help to overcome difficulties of communicating in Englishwhen students still do not have the knowledge or enough skills to understand explanations on how the target language works. It is necessary to create environments where the language is used significantly, using lesson routines, the symbolic game and understandable situations that allow uniting comprehension and production, strategies to achieve multiple repetitions that are a motivational factor andfacilitate keeping the attention. In this task the ICT can be a great help, as well as the use of the foreign language beyond the classroom.
CEE Participación Educativa, 12, noviembre 2009, pp. 87-99 87

TRIBUNA ABIERTA. Pérez Esteve, P. y Roig Estruch, V. ¿Enseñar inglés o enseñar “en” inglés?

Keywords: Linguistic communication, English, significant environments, Infant Education, ICTs,comprehension and production, foreign language, routines, situations, motivation.

‘Tell us a story!’ said the March Hare. ‘Yes, please do!’ pleaded Alice. ‘And be quick about it,’ added the Hatter, ‘or you’ll be asleep again before it’s done.’ LEWIS CARROL, Alice in Wonderland.

No es nada nuevo afirmar que una lengua se aprende cuando se usa significativamente en situaciones reales decomunicación. En nuestro país, cualquier docente de Educación Infantil y de los primeros cursos de Educación Primaria ha podido constatar en primera persona cómo niños de procedencia extranjera, con un mínimo e incluso inexistente nivel de conocimiento inicial en la o las lenguas de enseñanza del centro, desarrollan con cierta facilidad y rapidez competencia comunicativa en la lengua de uso del centro.Estos alumnos viven una situación de inmersión lingüística que rápidamente les lleva a conocer y utilizar la lengua o lenguas de aprendizaje con una competencia equivalente a la de sus compañeros y compañeras nativos. Este proceso es más rápido y profundo en función de la edad inicial de los alumnos. En el caso que nos ocupa, niños y niñas de Educación Infantil, la escolarización en una lenguadeterminada implica la casi total asimilación, si los factores de entorno familiar, cultural y social no actúan en contra del proceso.

Esta experiencia acumulada, especialmente rica en comunidades con dos lenguas oficiales, lleva a pensar que la incorporación de un determinado número de horas de enseñanza en inglés, dentro de la programación general de nuestros centros educativos, conducirá a una...