Enseñar juntos, alumnos diferentes

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ENSEÑAR JUNTOS A ALUMNOS DIFERENTES LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LA CALIDAD
EN EDUCACIÓN Documento de Trabajo
Pere Pujolàs Maset. LABORATORIO DE PSICOPEDAGOGÍA. Universidad de Vic Zaragoza. Noviembre de 2002

“ENSEÑAR JUNTOS A ALUMNOS DIFERENTES. La atención a la diversidad y la calidad en educación” Pere Pujolàs (Universidad de Vic). Zaragoza, noviembre de 2002.

Índice
Presentación.......................................................................................................................................3 1. Planteamiento general: El "problema de las patatas" ...............................................................4 La solución selectiva del problema que deja entrever el “problema de las patatas”..........5 La solución no selectiva, inclusiva, del problema quedeja entrever el “problema de las patatas” ..........................................................................................................................................6 2. Qué entendemos por calidad educativa ....................................................................................9 3. La escuela y la educación quequeremos................................................................................12 4. Una premisa fundamental: La inclusión de todos los alumnos en un mismo centro y una misma aula .................................................................................................................................15 Características esenciales de las "escuelas inclusivas".......................................................17 La fantasía de lahomogeneización ..........................................................................................18 Los efectos perniciosos de la selección..................................................................................19 La solución es clara, pero difícil: la enseñanza en grupos heterogéneos ..........................20 5. Vías para facilitar que puedan aprender juntos, en una misma aula,alumnos distintos..23 5.1 La personalización de la enseñanza: la Enseñanza Multinivel y los Planes de Trabajo Personalizados, o cómo tratar la heterogeneidad sin negarla. ..................................................23 5.1.1 La Enseñanza Multinivel..................................................................................................24 5.1.2 Los Planes de Trabajo Personalizados..........................................................................27 5.2 Las estrategias de autorregulación del aprendizaje .............................................................28 5.3 La estructuración cooperativa del aprendizaje .....................................................................30 Referencias Bibliográficas..............................................................................................................37

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“ENSEÑAR JUNTOS A ALUMNOS DIFERENTES. La atención a la diversidad y la calidad en educación” Pere Pujolàs (Universidad de Vic). Zaragoza, noviembre de 2002.

Presentación

Es evidente que todo el mundo pretende conseguir una educación de calidad. Pero ya cuesta más ponerse de acuerdo sobre qué entendemos por calidad en educación.Desde mi punto de vista, en un tramo obligatorio como la ESO, la calidad de la educación está estrechamente ligada a la atención a la diversidad de necesidades educativas de los alumnos: no podemos “obligarles” a asistir a clase y luego no “atenderles” correctamente en su diversidad. Una educación será de calidad, pues, si se ajusta a las necesidades distintas de aquellos a quienes se educa. Nopuede concebirse, en un tramo educativo obligatorio, una educación de calidad sin que todos los alumnos que se ven “obligados” a ir a la escuela no sean atendidos debidamente, teniendo en cuenta sus intereses, motivaciones y capacidades distintas. Para conseguir una educación de calidad para todos, todos los alumnos deben ser atendidos en un mismo centro y en una misma aula. Más que separar a los...
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