enseñanza aprendizaje

INTRODUCCIÓN

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner enpráctica los diferentes conceptos, teorías al respecto y metodologías desarrolladas para el logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación del alumnado.
Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza ya que vivimos en una sociedad extraordinariamente rica en recursos tecnológicos para eltratamiento de la información y la comunicación, y la enseñanza formal se beneficia de ello integrándolos de manera adecuada.











1. PROCEDIMIENTO DE LA CIENCIA
Las hipótesis son posibles respuestas a las preguntas y a los problemas planteados y orientan al tipo de investigación que se lleva adelante.
la observación y la experimentación son procedimientos centrales en laconstrucción del conocimiento científico. Observar supone la utilización de los sentidos y es importante seleccionar lo relevante de lo irrelevante teniendo en cuenta el problema que se investiga. Experimentar en cambio, consiste en cambiar la variable que afecta el fenómeno de estudio y analizar los cambios que suceden.
Los procedimientos de recolección y organización de datos facilitan los procesosde analices y comprensión de experimentos.
La interpretación de la información atraviesa todo el proceso de producción de conocimientos, tanto cuando se observa como cuando se elabora conclusiones. Supone establecer relaciones en tres diversos aspectos de la observación obtenida.
ASPECTO DE LA CIENCIA
Empírico: la investigación científica busca dar cuenta de aquellos que percibimos connuestros sentidos; es decir, intenta lograr explicaciones comprensivas del mundo que nos rodea.
Metodológico: al investigar, se despliega el cumulo de procedimientos, estrategia y técnicas.
Teórico: construcción de ideas científicas, producto de la inversión humana. Ejemplo, genes o átomo, ideas que permiten explicar el fenómeno observado.
Social: la actividad científica construye sus conocimientosmediante el consenso de una gran cantidad de participantes. El clima social intelectual, la fuerza política del momento y las influencias personales determinan qué y cómo investigar.
Contra intuitivo: muchas formulaciones que hace la ciencia va contra nuestra intuición. Construir nuevas ideas significa ir contra aquello que creíamos ciertos, pero no lo es. ejemplo. Moho del pan.
2. RECURSOS PARALA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Vivimos en una sociedad extremadamente rica en recursos tecnológicos para el tratamiento de la información, y la enseñanza formal debería beneficiarse de ellos integrándole de manera adecuada.
La incorporación a la enseñanza de los recursos variados y de calidad es uno de los retos actuales para garantizar que las actividades educativas sean masatractivas, diversificadas y eficaces.
Estos recursos se diferencian en 5 grupos:
Recursos bibliográficos: Los recursos impresos tienen una importancia central en la enseñanza actual. El poseer un libro d textos que sirva de referente principal para el profesor y para el alumno tiene indudables ventajas, siempre que su uso no se convierta en una decisión rígida, que obligue a seguir el libro al pie de laletra, sin posibilidad de incorporar otros elementos que enriquezcan el proceso educativo.
Además de los libros de texto, en las últimas décadas se ha elaborado otro tipo de material curricular para la enseñanza de las ciencias conocido como proyecto; éstos a diferencia de los libros de texto tienen una orientación activa, fuertemente experimental, y en ellos se ofrecen propuestas completas y...