enseñanza de la lengua escrita

Introducción:
Nosotros nos basamos en la teoría de Thomas Lickona para realizar nuestro trabajo; para describir su teoría hablaremos primero de quien es Lickona; el es psicólogo del desarrollo y profesor en educación por la Universidad Estatal de Nueva York en Cortland, donde su trabajo como formador docente le ha representado ganar diversos premios y reconocimiento. Su teoría llamada “etapasdel desarrollo socio-moral” la cual se divide en 6 etapas: Etapa: “Justo es lo que yo quiero” de los 2-4 años; Etapa: “Justo es lo que te dicen” a los 5 años; Etapa: “¿Qué hay para mi que sea justo?” de los 6-8 años; Etapa: Conformidad Interpersonal abarca de la mitad de la primaria hasta la secundaria. ¿Qué pasaría si todos lo hiciéramos? De los 14 a los 19 años y la Etapa: Respetar los derechosde cada persona abarca los 20 años. Para el análisis de nuestro trabajo nos basamos en la etapa “¿Qué hay para mi que sea justo?” de los 6-8 años;  aquí el perfil del niño muestra independencia e individualidad; Cree que cada persona tiene su punto de vista que debe seguir y debe cuidarse a si mismo, piensa que son moralmente iguales que los adultos, Tiene un sentido rígido de la justicia, “ojopor ojo y diente por diente”, le teme menos a la autoridad del adulto y es menos sensible a los sentimientos de los otros. Puede no ver una acción como mala hasta que se dan cuenta del daño causado.







Resumen:
Para realizar nuestro trabajo utilizamos un dilema moral el cual trata de que en un salón de clases la maestra da diferentes tareas a sus alumnos y se habla de una niñallamada María a la cual la maestra le da la tarea de darle de comer a los animales, pero a ella se le olvida y los animales empiezan a morir. Nosotros le mostramos a diferentes niños el dilema y les realizamos estas preguntas: ¿Qué crees que debería hacer María? ¿Por qué? ¿Qué motivos puede tener para no decirlo? ¿Por qué motivos lo debería decir? Pero María tiene un amigo llamado Juan el cual sabe laverdad así que les hicimos la pregunta: ¿Crees que Juan se lo debe decir a la maestra? ¿Por qué? ¿Debe permitir que castiguen a toda la clase? ¿Por qué? Si no fueran tan amigos Juan y María, ¿qué debería hacer Juan? y la ultima pregunta fue ¿Por qué crees que María se olvido de darles de comer a los animales?
Así que cada niño dio su argumento acerca de lo que ellos pensaban que era lo que Maríatenia que hacer, aquí analizamos las respuestas de los niños para saber si se encontraban características de la etapa de Thomas Lickona.









Objetivo
Al proponer el siguiente dilema para la realización de nuestra práctica, fue porque es algo a lo que los niños se enfrentan en la escuela o en la vida diaria, los valores que se ponen en juego en dicho dilema son: el compañerismo, laamistad, la honestidad, justicia; puesto que son los primeros valores que un niño aprende al relacionarse con el medio social
Dilema moral
En el salón de María, los alumnos tienen diferentes cargos que se turnan semanalmente. Una semana les toca borrar el pizarrón o hacer el aseo, regar las plantas, u otras actividades. Esta semana a María le tocaba dar de comer a los animales que tenían demascotas. El jueves, se da cuenta de que la mayoría de los animales están muertos y porque ella se ha olvidado de darles de comer. Cuando la maestra pregunta a quien se le ha olvidado darles de comer ¿Qué crees que debería hacer María? ¿Por qué? ¿Qué motivos puede tener para no decirlo? ¿Por qué motivos lo debería decir? Imagínate que María no lo dice. La maestra está muy enojada porque no sabe elmotivo de la muerte de los animales y decide castigar a todo el grupo si no sabe quien fue, Pero Juan (a), que es muy amigo de María, sabe la verdad. Sabe que la culpa es de María por no haber dado de comer a los animales. ¿Crees que Juan se lo debe decir a la maestra? ¿Por qué? ¿Debe permitir que castiguen a toda la clase? ¿Por qué? Si no fueran tan amigos Juan y María, ¿qué debería hacer Juan?...