enseñanza de la lengua
Páginas: 5 (1074 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2013
Introducción
La enseñanza de la lengua constituye la base indispensable para la adquisición de los conocimientos de todas las áreas académicas y de los valores éticos, estéticos, personales y sociales. Esta es importante en la formación del maestro ya que lo ayuda en la implementación de estrategias didácticas motivadoras en las niñas y niños, permitiendo fomentar en ellos las competenciascomunicativas para que puedan desenvolverse de manera satisfactoria en cualquier situación en donde les corresponda interactuar.
El presente trabajo práctico tiene como finalidad realizar el diseño de actividades didácticas para lograr el desarrollo de las competencias comunicativas en los niños y jóvenes de sexto grado, teniendo como objetivo la comprensión y construcción de textos (ensayos),fortaleciendo y poniendo en práctica los aspectos formales de la lectura y escritura. Estas actividades son originales, porque son ideadas por el maestro para romper con la rutina y el aburrimiento; esperando que a través de estas puedan afianzar sus conocimientos adquiridos que le serán de mucha ayuda en su vida cotidiana.
Fundamentación Teórica
Existen autores que tratan deexplicar el desarrollo de la lectura y la escritura, entre ellos se encuentran Díaz Frida y Hernández Rojas Gerardo, analizando su preocupación por el motivo de su creación y a pesar de los múltiples esfuerzos que se hacen para desarrollar herramientas de estudios efectivos en poblaciones de alumnos de distintos niveles parten de la premisa de que esto ocurre así porque, en dichos esfuerzos se observaun desconocimiento de los procesos cognitivos, efectivos y metacognitivos implicados en el aprendizaje significativo. Sobre todo en su forma de enseñanza; resultando la mayor parte de estos en hábitos de estudio, círculos de lectura o talleres de creatividad. Logrando aprendizajes restringidos, poco perdurables y difícilmente transferibles a las situaciones de estudio cotidiano.
De todo loanteriormente descrito cabe destacar que estos autores sienten la necesidad de abordar estrategias significativas para la comprensión y composición de textos, es decir, proceso donde se pone en práctica la comprensión de la lectura y la escritura, intentando que el estudiante comprenda los materiales escritos de índole científica que conforman la parte medular de los contenidos curriculares que seenfrentan.
Hoy más que nunca se está más cerca de las metas de las múltiples investigaciones que se han desarrollado en torno a esto y otros temas, desde los enfoques cognitivos y constructivistas, a través de estas investigaciones se ha llegado a comprender la naturaleza y función de estos procedimientos valioso que conllevan a aprender de una manera estratégica.
A partir de estos trabajosse ha conseguido identificar que los estudiantes que obtienen resultado satisfactorios a pesar de las situaciones didácticas que se han enfrentado muchas veces han aprendido a aprender, porque controlan sus procesos de aprendizaje, se dan cuenta de lo que hacen, captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente, planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar losaciertos y dificultades: valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.
Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para comprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas
Las estrategias lúdicas facilitan el aprendizaje de los niños yjóvenes ya que les permite salir de la rutina ya su vez divertirse, siendo estas planificadas de acuerdo a su edad en el que se trabajan temas flexibles.
Bibliografía
RODRIGUEZ, Cruz (2004). Enseñanza de la lengua. Educación Integral. UNA.
QUINTERO, Isabel (2009). Planificación Educativa. Dificultades de Aprendizaje, preescolar, Educación Matemática y T.S.U....
La enseñanza de la lengua constituye la base indispensable para la adquisición de los conocimientos de todas las áreas académicas y de los valores éticos, estéticos, personales y sociales. Esta es importante en la formación del maestro ya que lo ayuda en la implementación de estrategias didácticas motivadoras en las niñas y niños, permitiendo fomentar en ellos las competenciascomunicativas para que puedan desenvolverse de manera satisfactoria en cualquier situación en donde les corresponda interactuar.
El presente trabajo práctico tiene como finalidad realizar el diseño de actividades didácticas para lograr el desarrollo de las competencias comunicativas en los niños y jóvenes de sexto grado, teniendo como objetivo la comprensión y construcción de textos (ensayos),fortaleciendo y poniendo en práctica los aspectos formales de la lectura y escritura. Estas actividades son originales, porque son ideadas por el maestro para romper con la rutina y el aburrimiento; esperando que a través de estas puedan afianzar sus conocimientos adquiridos que le serán de mucha ayuda en su vida cotidiana.
Fundamentación Teórica
Existen autores que tratan deexplicar el desarrollo de la lectura y la escritura, entre ellos se encuentran Díaz Frida y Hernández Rojas Gerardo, analizando su preocupación por el motivo de su creación y a pesar de los múltiples esfuerzos que se hacen para desarrollar herramientas de estudios efectivos en poblaciones de alumnos de distintos niveles parten de la premisa de que esto ocurre así porque, en dichos esfuerzos se observaun desconocimiento de los procesos cognitivos, efectivos y metacognitivos implicados en el aprendizaje significativo. Sobre todo en su forma de enseñanza; resultando la mayor parte de estos en hábitos de estudio, círculos de lectura o talleres de creatividad. Logrando aprendizajes restringidos, poco perdurables y difícilmente transferibles a las situaciones de estudio cotidiano.
De todo loanteriormente descrito cabe destacar que estos autores sienten la necesidad de abordar estrategias significativas para la comprensión y composición de textos, es decir, proceso donde se pone en práctica la comprensión de la lectura y la escritura, intentando que el estudiante comprenda los materiales escritos de índole científica que conforman la parte medular de los contenidos curriculares que seenfrentan.
Hoy más que nunca se está más cerca de las metas de las múltiples investigaciones que se han desarrollado en torno a esto y otros temas, desde los enfoques cognitivos y constructivistas, a través de estas investigaciones se ha llegado a comprender la naturaleza y función de estos procedimientos valioso que conllevan a aprender de una manera estratégica.
A partir de estos trabajosse ha conseguido identificar que los estudiantes que obtienen resultado satisfactorios a pesar de las situaciones didácticas que se han enfrentado muchas veces han aprendido a aprender, porque controlan sus procesos de aprendizaje, se dan cuenta de lo que hacen, captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente, planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar losaciertos y dificultades: valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.
Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para comprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas
Las estrategias lúdicas facilitan el aprendizaje de los niños yjóvenes ya que les permite salir de la rutina ya su vez divertirse, siendo estas planificadas de acuerdo a su edad en el que se trabajan temas flexibles.
Bibliografía
RODRIGUEZ, Cruz (2004). Enseñanza de la lengua. Educación Integral. UNA.
QUINTERO, Isabel (2009). Planificación Educativa. Dificultades de Aprendizaje, preescolar, Educación Matemática y T.S.U....
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