Enseñanza efectiva

Frida Díaz Barriga [1] afirma que en los últimos 25 años, las investigaciones sobre la enseñanza se centran en estudiar la relación entre la actividad del profesor y lo que aprenden los alumnos. Esdecir, consideran que el aprendizaje de los alumnos depende de la personalidad del profesor, de su comportamiento y estilos de enseñanza.

Alfonso Zully[2] presenta el modelo de Arno Bellack, en elque ofrece sugerencias para organizar las actividades en el salón de clases. De manera que, una enseñanza efectiva tiene cuatro fases:
1. Exponer: El profesor ofrece la información o lasinstrucciones. Para que la enseñanza sea efectiva, se deben incluir elementos de:

• Motivación:
a) Iniciar con preguntas o anécdotas que despierten el interés de los alumnos.
b) Dejar claro el objetivode la clase, puesto que conocer el camino facilita su recorrido.
c) Revisar objetivos anteriores antes de presentar nueva información, para evitar confusiones.
• Transición: Proporcionar los ejemplosy explicaciones necesarias que permitan relacionar los objetivos anteriores con los nuevos.
• Explicación: Proporcionar la nueva información de manera clara y concisa, sin abrumar a los alumnos. Esimportante incluir:
a) Ejemplos suficientes.
b) Instrucciones claras (de diferentes formas y lentamente) hasta que a los alumnos les queden claras.
c) Entusiasmo, el profesor debe transmitir a susalumnos entusiasmo por el contenido académico.

2. Preguntar: El profesor hace preguntas a sus estudiantes para estimularlos a participar (podría hacerse una pregunta acorde con el objetivo queestá siendo enseñado, utilizando la Taxonomía de Bloom).

3. Responder: El estudiante responde contesta las preguntas que hizo el profesor o formula nuevas preguntas,

4. Reaccionar: El profesor, comorespuesta a la pregunta del estudiante, proporciona una retroalimentación positiva (feedback), y luego se comienza el ciclo nuevamente.
• La retroalimentación debe identificarla el alumno en...