Enseñanza Reflexiva

“Raíces históricas de la enseñanza reflexiva”
-Kenneth M. Zeicliner y Daniel P. Liston-

a) Elaborar un cuadro de dos columnas para contrastar los puntos de vista de estos autores con lo queexpresa Van Manen sobre los momentos en que puede darse la reflexión y las características de cada momento.
Momentos en que puede darse la reflexión |
John Dewey | Donald Schon | Van Manen |
*Comienza cuando nos enfrentamos a alguna dificultad “acertijos de la práctica”, ocurre durante la acción o después de completarla. * Está motivada por la inercia, la tradición y la autoridad. *Implica la consideración activa, persistente y cuidadosa, tomando en cuenta las razones que la sostienen y las consecuencias que puede tener a futuro. * No consiste en una serie de pasos oprocedimientos. * Mente abierta:Ser capaz de escuchar varios puntos de vista, aceptar las fortalezas y debilidades de sus propias perspectivas. ¿Por qué están haciendo lo que hacen? *Responsabilidad:Considerar las consecuencias de cada acción, reflexionar acerca de los resultados inesperados. ¿Por qué y para quién está funcionando? a. Personales: los efectos de su enseñanza sobre los auto-conceptos delos alumnos. b. Académicas: los efectos de su enseñanza sobre el desarrollo intelectual del estudiante. c. Sociales y políticas: los efectos proyectados de sus enseñanzas en las oportunidadespara varios alumnos. * Honestidad: examinar las suposiciones y creencias de forma periódica y evaluar los resultados de las acciones, con la actitud de aprendizaje nuevo ante cualquier situación. *No se debe actuar sin cuestionar las verdades recibidas y es arrogante cuestionar todo. | Puede darse antes y después de la acción. “Reflexión sobre la acción”. * Reflexionamos al panear y cuandopensamos lo que impartiremos, pero de igual forma lo hacemos después de nuestra intervención (evaluación). * La reflexión echa mano de la teoría y la técnica basadas en la investigación. * Definir...