Enseñar a aprender

ENSEÑAR A APRENDER

Los requerimientos de una sociedad tan compleja y cambiante como la actual plantean el imperativo de centrar la educación en la necesidad de enseñar a aprender. Ello significa ampliar en forma drástica el concepto de objetivos y de contenidos de la educación para incluir en ellos que los estudiantes sean capaces de conocer y usar apropiadamente estrategias cognitivas; usarlas estrategias cognitivas como medios de enseñanza; emplear las formas de motivación y de estímulo para que los estudiantes utilicen estrategias cognitivas durante el aprendizaje, e incluir en la evaluación del aprendizaje el conocimiento, el uso y las actitudes hacia las estrategias cognitivas.
Para lograr de una manera más eficiente estas necesidades es necesario que el docente elabore unmodelo didáctico o curriculum, el cual debe responder las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué y para qué enseñar determinada materia? (primera fase del trabajo de diseño).
2. ¿Qué se espera lograr con lo que se enseña? (segunda fase).
3. ¿Qué secuencia darle a lo que se enseña? (tercera fase).
4. ¿Cómo enseñar esos contenidos? (cuarta fase).
5. ¿Qué y cómo se enseñó?, ¿cómo validar yretroalimentar en forma general la propuesta de diseño didáctico? (quinta y última fase).

Una vez concluida esta parte, se hace necesario introducir dentro del propio curriculum de enseñanza, las estrategias de aprendizaje autónomas que permitan alcanzar el objetivo de “aprender a aprender” tomando en cuanta los factores o formas de aprendizaje de los educandos. Etc.

Un profesional de la educacióndebe manejar el soporte de conocimientos que son básicos para el desempeño de la función de enseñar y aprender. Al mismo tiempo debe ser capaz de tomar decisiones autónomas, con independencia, libertad y responsabilidad; tolerar opiniones y modos de actuar diferentes, valorar las inquietudes y los esfuerzos de cambio, generar experiencias de aprendizaje significativas y creadoras, respetar lasensibilidad e individualidad evitando imponer ideas o formas de pensamiento.
Por lo tanto debemos plantearnos que este se lleve a acabo desde el nivel inicial, es necesario tener en cuenta aquellos aspectos que son demandas reales de los niños desde su lógica infantil y desde su realidad social en la que están inmersos. Además al trabajar contenidos específicos estamos iniciando; en el niño; eldesarrollo de las competencias en la escuela:
"...comprender los procesos comunicacionales, sociales, tecnológicos y ecológicos; pensar estratégicamente, planificar y responder creativamente a demandas cambiantes; identificar, definir, y resolver problemas al mismo tiempo que formular alternativas, soluciones y evaluar resultados; comprender la información; dominar las habilidades requeridas parala conducción, el trabajo en equipo y la acción colectiva; organizar y planificar la propia formación permanente y sostener una predisposición para adaptarse a los cambios continuos..." (CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACIóN PARA TODOS ORGANIZADA POR LA UNESCO Y UNICEF -Jomtien, Tailandia marzo de 1990)
Por otro lado está la no menos importante y me atrevería a decir indispensable tarea de enseñar apensar. Lo cual de hecho debería aplicarse primero, pues este hecho abarca los inicios mismos del aprendizaje
En el mundo cotidiano, el primer paso y en ocasiones el más difícil antes de resolver un problema, es el reconocimiento de que ese problema existe
Esto implica que los alumnos no sólo necesitan ayuda para resolver los problemas sino también para reconocerlos.
A los alumnos habría queenseñarles no solo la forma de resolver problemas sino la habilidad de ser capaces para reconocer los problemas que vale la pena resolver.
Recurriendo a un ejemplo: un empresario podría detectar a simple vista que los beneficios están disminuyendo pero sin lograr descubrir por qué. Un alumno puede observar que sus calificaciones son más bajas en una asignatura pero sin reconocer qué puede hacer...