Entornos de aprendizaje colaborativos

"Entornos de aprendizaje colaborativos para el desarrollo de tesis de posgrado” María Inés Gonzalez Carella 1 Alicia Inés Zanfrillo
La formación de competencias no es un atributo específico de un individuo, sino el producto de un entorno relacional, de la interacción entre un contexto propicio, el desarrollo de un campo profesional y su propia evolución personal.

Los entornos de aprendizajecolaborativos tienen paulatinamente en las universidades argentinas de gestión pública, una mayor presencia en las actividades académicas. Situación que se ve favorecida por el desarrollo y apropiación de las TIC en dichas instituciones y la creciente oferta privada y de libre distribución de plataformas educativas. A partir del empleo progresivo de paneles, chats y foros de discusión en sistemastecnológicos específicos, su incorporación a los procesos de enseñanza y de aprendizaje contribuyen al desplazamiento del enfoque centrado en la enseñanza y el docente hacia el aprendizaje y la actitud proactiva del alumno. Estos nuevos entornos constituyen un ambiente de aprendizaje potenciado por la tecnología, donde el propósito consiste en la mejora de la efectividad en los procesos deenseñanza y aprendizaje. 2Considerando así, que estos ambientes pueden ser motores de cambio para la mejora de la efectividad educacional, resulta de interés establecer el marco teórico en el que se sustenten los proyectos de unidades didácticas y generar a partir de allí propuestas de diseño. El desarrollo de actividades de aprendizaje a distancia supone una cuestión abordada desde la década de los ´80por la comunidad académica en general en Argentina. 1. Aprendizaje colaborativo El aprendizaje colaborativo es una línea de investigación actual que se define como la adquisición de conocimientos, habilidades o actitudes desde la perspectiva del individuo a partir de su interacción con el grupo. El aprendizaje colaborativo existe cuando los estudiantes trabajan juntos para lograr objetivos deaprendizaje compartidos3. Se refiere a grupos pequeños y heterogéneos trabajando juntos en una tarea en la cual, cada miembro es responsable individualmente de una parte de la actividad que no puede ser completada sino en un trabajo colectivo, en un estado de interdependencia. En el aprendizaje colaborativo se pueden distinguir cuatro principios en su estructura: interacción simultánea, participaciónigualitaria, interdependencia positiva
1 alicia@mdp.edu.ar; gcarella@mdp.edu.ar- Facultad de Ciencias Económicas y Sociales- UNMdP^. 2 Goodman, Paul S.: Creating Organizational and Technological Change. In: Technology Enhanced Learning: Opportunities for Change . Lawrence Erlbaum Associates (2002) 153–182 3 Johnson, D., Johnson, R., Stanne, M.: Cooperative Learning Methods: A Meta–Analysis.University of Minnesota, available in http://www.clcrc.com/ (2000)

y responsabilidad individual que operan positivamente en el desarrollo de las competencias del alumno [5]4. El aprendizaje colaborativo comienza con la comprensión del potencial de la diversidad, y una comprensión de la naturaleza esencial de la comunidad. Requiere la planificación desde la función docente, de estrategias de abordajede las actividades a fin de posibilitar y acentuar la interacción, el compromiso personal y la reflexión individual y colectiva [6] 2. Aprendizaje colaborativo apoyado por computador El aprendizaje colaborativo apoyado por computador – CSCL – se propone como un entorno para la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje mediada por las tecnologías de la información y de la comunicación –TIC –. Gran cantidad de estudios científicos han demostrado el alto grado de éxito alcanzado por los alumnos cuando éstos colaboran en el proceso de realización de las actividades5. Las fortalezas del CSCL radican en los pivotes del aprendizaje colaborativo: aprendizaje en entornos realistas, cognitivamente motivantes y enriquecidos socialmente. 6El diseño de software colaborativo reúne un...