Entornos de aprendizaje

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Revista Digital Universitaria
10 de noviembre 2004 • Volumen 5 Número 10 • ISSN: 1067-6079

TENDENCIAS EN EL DISEÑO EDUCATIVO PARA ENTORNOS DE APRENDIZAJE DIGITALES
María Elena Chan Núñez Responsable del área de investigación de la Coordinación del Sistema para la Innovación del Aprendizaje (Innova).

© Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM Se autoriza la reproducción total oparcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica.

Tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art67/int67.htm

TENDENCIAS EN EL DISEÑO EDUCATIVO PARA ENTORNOS DE APRENDIZAJE DIGITALES
RESUMEN
Un ambiente educativo digital es modelado por quienes participan en él. Adiferencia de la ambientación física y emocional en la educación convencional, estamos frente a otro tipo de acciones docentes y de los estudiantes, puesto que el espacio digital se va construyendo por la expresión a través de objetos digitales producidos por los actores. En el artículo se diferencian algunas tendencias sobre la gestión del ambiente y el diseño educativo, que implican diferencias enrelación a las capacidades que se requieren en los actores. Palabras clave: Diseño instruccional, ambiente virtual de aprendizaje, competencias, objeto de aprendizaje, mediaciones.

TENDENCIES IN THE EDUCATIVE DESIGN FOR DIGITAL LEARNING ENVIRONMENTS
ABSTRACT
A digital educative environment is modeled by those who participate on it. Unlike the physical and emotional conditioning in the conventionaleducation, we face another teaching and learning behavior since the digital space is constructed by the expression through digital objects produced by the actors in such space. This article shows the differences between some tendencies on the management of virtual environments and of educative design that imply differences in relation to the capabilities needed in the actors. Keywords:Instructional design, virtual learning environment, educative competences, learning object, mediations.

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© Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica.

Revista Digital Universitaria
10 de noviembre 2004 • Volumen 5 Número 10 • ISSN: 1067-6079 La noción deentorno ha ganado lugar en el lenguaje educativo en los últimos años. Esto se debe tanto a las posiciones ambientalistas sobre el desarrollo social, como a la denominación más utilizada para los espacios creados para el aprendizaje en medios digitales: ambientes virtuales de aprendizaje, o sistemas para la administración de aprendizaje (Learning Management Systems). “Un Ambiente Virtual deAprendizaje es el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanzaaprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje” López Rayón, Escalera, Ledesma 2002. Coincidiendo con esta definición, la gestión de un ambiente de aprendizaje supone el diseño de los entornos que lo estructuran, y cada unode ellos cubre funciones distintas en la práctica educativa. En el presente artículo se exponen algunas tendencias en la generación de estos entornos de aprendizaje digitales, y sus implicaciones en el diseño educativo.

A MANERA DE INTRODUCCIÓN:
Hablar de diseño educativo, es también una innovación en el lenguaje de los educadores. Supone vínculo y ruptura, simultáneamente, entre una tradiciónesencialmente verbal de la enseñanza y centrada en el docente como actor, a una nueva concepción multilingüística, multimediática y orientada a las actividades de aprendizaje a ejecutar por el estudiante. Las aulas como espacios educativos convencionales han sufrido pocas variaciones en los últimos siglos en cuanto a su estructura y funcionalidad. El educador no había tenido que involucrarse...
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