Entre los muros

de la pedagogía como disciplina científica, qué tipo de concepción de hombre se vislumbra en las prácticas pedagógicas de las distintas épocas a analizar, en qué contexto social surgen los movimiento pedagógicas que desarrollaremos, cuáles fueron los fundamentos teóricos que guiaron el desarrollo de la pedagogía a lo largo de la historia, y quienes fueron sus mayores exponentes y en qué medidatuvo influencia el orden eclesiástico en las distintas etapas de la pedagogía.
En este trabajo también expondremos la llegada de estas corrientes a nuestro país, y el impacto que estas tuvieron en el quehacer pedagógico nacional. Esto da pie a nuevos interrogantes, por ejemplo, qué diferencias se dieron en el desarrollo pedagógico europeo y argentino, qué cambios sociales dispuso la llegada deestas nuevas ideas, sí surgieron ideologías nacionales en reacción a las europeas y cómo los diversos representantes políticos y culturales reformularon los pensamientos europeos para insertarlos en el orden educativo argentino.

Parte I: La Pedagogía en el contexto europeo.
Capítulo I: La Pedagogía del siglo XVII.

Este siglo se encuentra caracterizado por diversos conflictos provenientes delmundo religioso en detrimento; las diferencias entre católicos y protestantes dentro del marco de la Reforma y Contrarreforma desembocaron en la Guerra de los Treinta años, que aseguró la supremacía de Francia en Europa.
Por otro lado el acrecentamiento del poder real dio paso al advenimiento del absolutismo monárquico, los reyes se preocupaban por la educación de la nobleza para poder formarpersonas que fueran capaces de secundarlos en las tareas administrativas, además les interesaba la formación de artesanos hábiles.
Otra característica importante del siglo XVII es el impulso de un nuevo movimiento científico, causado por diversos descubrimientos que llevaron a realizar estudios e investigaciones. Entre ellos Copérnico, Kepler y Galileo fueron fundamentales para el desarrollo de estasgrandes transformaciones debido a sus aportes.
En cuanto a la filosofía, se inician diversas corrientes que tuvieron gran influencia en la educación. Bacon, inicia la corriente empirista sosteniendo que todo conocimiento procede de la experiencia, mientras que Descartes es considerado el padre del racionalismo, él parte de la duda metódica que es tomada luego por la pedagogía. Manganiello yBregazzi (1964) consideran que “liberó a la escuela de la rutina tradicional, de los procedimientos mecánicos, de la acumulación de conocimientos impuestos al espíritu desde el exterior.” (p. 154)

La Pedagogía realista.
-Wolfgang Ratke (1571-1635). Su sistema de educación estaba basado en la filosofía de Francisco Bacon, aspiraba a crear una nueva didáctica y fue el iniciador del nuevo métodonatural.
Ratke quería ante todo que el alumno empezara por el estudio de su lengua materna, y que pasara del alemán al hebreo, del hebreo al griego y del griego al latín.
Su principal escrito fue entregado al príncipe Luis de Anhalt- Cöthen en 1618 el cuál fracaso y luego fue revisado en 1629 donde exponía las ideas en que se apoyaba su método:
1. Que el método ha de seguir a la naturaleza, yendode lo simple y sencillo a lo complicado y superior, y de lo fácil a lo difícil.
2. No debe aprenderse más que una cosa a la vez y no pasar a otra hasta haberla comprendido por completo.
3. Debe repetirse lo aprendido.
4. Todo debe enseñarse primero en la lengua materna, y después pasar a las lenguas extranjeras.
5. Debe aprenderse gustosamente sin coacción por el maestro.
6.No deben imponerse reglas y menos aprenderlas de memoria sino obtenerlas por sí mismos o de buenos autores.
7. Primero la cosa misma, después los nombres de las cosas.
8. Todo debe aprenderse por la experiencia e inducción.
9. El maestro debe sólo instruir; la disciplina es cosa de los “scholarchen”.
10. Deben marchar de acuerdo la disciplina escolar y la doméstica.
Ratke es un...