ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES MENTALES BÁSICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES MENTALES BÁSICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (2009)
Publicación en edición especial Revista de CNEIP. ISSN: 0185-1594  

Dra.
María Teresa Bermúdez Ferreiro
 
Ing.
 Jesús Daniel Valenzuela Valenzuela
 
 
 Descriptores:
1. Habilidades Mentales
2. Entrenamiento
3. Matemáticas
4. Aprendizaje
5. EducaciónMedia Superior

Resumen
La enseñanza de las matemáticas ha sido y es uno de los grandes retos didácticos de la educación escolarizada. El problema del bajo rendimiento escolar en esta área se extiende a todos los niveles educativos. Es quizá en el nivel medio superior en donde este problema se vive con mayor agudeza, probablemente debido a que factores sociales, culturales, ambientales económicosy políticos, afectan más a un joven bachiller de entre 15 y 18 años que a grupos de estudiantes de otras edades.
Profesores de matemáticas del nivel bachillerato opinan que el bajo rendimiento académico en matemáticas tiene su origen en las limitaciones de ciertas habilidades del pensamiento; no obstante, suelen manifestar resistencia para asumir la responsabilidad de invertir tiempo ydedicación para el entrenamiento en habilidades mentales argumentando que los alumnos debieron haberlas desarrollado en niveles escolares previos, dando por hecho por lo tanto, que los estudiantes cuentan con dichas fortalezas. Sumando a su renuencia la imposibilidad de atender este aspecto en medio de la carga académica, y las desfavorables condiciones de trabajo.
Ante esta realidad, ofrecemos unaalternativa que permitirá al estudiante resolver sus limitaciones en términos de habilidades cognitivas con el objetivo de proveer al alumno de un recurso básico para dirigir de manera autónoma el fortalecimiento de aquellas habilidades de pensamiento que le faciliten el aprendizaje de las matemáticas, en donde el profesor juega un papel de mediador, al recomendar en específico el programa deentrenamiento que ofrecemos y evaluar posteriormente el rendimiento escolar, con fines de seguimiento.
Partimos de la identificación de habilidades mentales básicas para el aprendizaje de las matemáticas tomando como fundamento el modelo tridimensional de la estructura del intelecto de J.P. Guilford (1958), mediante un estudio exploratorio en el que se ha propiciado la reflexión entre los profesores dematemáticas, sobre el aprendizaje, las principales limitaciones cognitivas y los contenidos teóricos que representan mayor complejidad y por tanto mayor dificultad para aprender. El resultado ha sido el consenso dado por parte de los expertos (profesores), acerca de aquellas habilidades mentales que consideran indispensables para aprender matemáticas.
Nuestra propuesta representa una alternativa deentrenamiento en un estilo práctico y ameno, de modo que todo estudiante de bachillerato pueda recurrir a ella para activar y fortalecer su desempeño intelectual y en consecuencia contar con una mayor facilidad para asimilar y aprender contenidos temáticos de matemáticas.

Introducción
Históricamente y en la actualidad la enseñanza de las matemáticas
representa uno de los grandes retosdidácticos de la educación formal. El
problema del bajo rendimiento escolar en esta área se extiende a todos los niveles
educativos. En el nivel medio superior el déficit en el dominio del aprendizaje de
las matemáticas se vive con mayor agudeza debido probablemente a que factores
de orden social, cultural, ambiental, económico y político, que afectan más a un
joven bachiller de entre 15 y 18 añosque a grupos de estudiantes de otras
edades. Nuestra posición se orienta a reconocer el origen multifactorial de la
problemática que nos ocupa, por lo que convenimos que no es posible descartar
entre las causas del bajo rendimiento escolar en matemáticas y las dificultades
para lograr su aprendizaje, aspectos tales como: la masificación de la enseñanza principalmente en instituciones...