entrevista

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Los trastornos del aprendizaje en niños y adolescentes se caracterizan por un bajo rendimiento académico en la lectura, la expresión escrita o matemáticas, en comparación con la capacidad intelectual global del niño. Los niños con trastorno del aprendizaje tienen problemas para mantenerse al mismo nivel que sus compañeros en determinadas asignaturas, mientrassobresalen en otras.
Los trastornos de aprendizaje pueden identificarse mediante una evaluación psicopedagógica que examine conjuntamente el rendimiento académico y obtenga una medida de la capacidad intelectual.
La revisión mas reciente del DSM-IV incluye 4 categorías diagnosticas dentro del apartado de los trastornos de aprendizaje: que son trastornos de la lectura, trastorno de cálculo, trastorno dela expresión escrita y trastorno de aprendizaje no especificado. Los trastornos de aprendizaje se asocian a un riesgo superior a la media de la aparición de una serie de trastornos comórbidos que incluyen el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) trastornos de la comunicación y trastornos depresivos.

TRASTORNO DE LECTURA
Los trastornos de lectura se encuentran en el 75%de los niños y adolescentes que sufren trastornos del aprendizaje. El trastorno de lectura se define como un rendimiento en la capacidad de lectura inferior al nivel que se espera según la edad del niño, su educación y su inteligencia , este trastorno produce una interferencia significativa en la progresión escolar o en las actividades de la vida diaria que incluyen la lectura.
Este trastorno secaracteriza por una menor capacidad para reconocer las palabras, una lectura lenta e inexacta y una comprensión deficiente. Los niños con TDAH tienen un elevado riesgo de presentar un trastorno de lectura.
EPIDEMIOLOGIA
Puede ser más habitual que se remita para la evaluación a los niños con trastorno de la lectura que a las niñas debido a los problemas conductuales que a menudo se asocian.COMORBIDAD
Los niños con trastorno de lectura tienen un riesgo superior a la media de presentar problemas de atención trastornos del comportamiento desorganizado y trastornos depresivos particularmente los niños mayores y los adolescentes. Entre el 15% y el 30% de los niños con TDAH tienen un trastorno de lectura.
ETIOLOGIA
Estudios cognitivos de neuroimagen y genéticos indican que la mejor manerade describir el trastorno de la lectura es como un trastorno neurobiológico de origen genético. Actualmente se considera que refleja una deficiencia en el procesamiento de los sonidos del lenguaje hablado.
Los niños con trastorno de lectura son más lentos que la media a la hora de nombrar las letras números incluso ajustando según la prueba del CI. Existen estudios que indican que entre el35% y 40% de los familiares de primer grado de los niños con trastorno de la lectura también presenta alguna dificultad al leer.
DIAGNOSTICO
Las manifestaciones diagnosticas características son la dificultad para recordar evocar y secuenciar letras y palabras impresas, procesar construcciones gramaticales sofisticadas y realizar inferencias. Desde el punto de vista clínico el trastorno delectura en un niño puede identificarse por primera vez cuando se desmoraliza o presenta síntomas depresivos debido a su incapacidad para progresar en la escuela. El fracaso escolar y la consiguiente baja autoestima pueden exacerbar el problema al provocar que el niño tenga un creciente sentimiento de fracaso y dedique menos tiempo a sus tareas escolares.
CUADRO CLINICO
Los niños con trastorno de lalectura generalmente pueden identificarse hacia los 7 años de edad.
En tales casos el trastorno puede no ser aparente hasta los 9 años o incluso más tarde. Los niños con este trastorno cometen muchos errores durante la lectura oral, los errores se caracterizan por omisiones adiciones y distorsiones de las palabras.
Los problemas con el manejo de lenguaje impreso o escrito pueden ser por...