ENTREVISTA

INTRODUCCIÓN

La presencia de los orientadores y orientadoras en los centros educativos no universitarios cada día es más importante. Esta presencia, por si sola, no implica una contribución sustancial a la mejora de la calidad en la educación. Si bien los profesionales de la orientación pueden aportar mucho a la mejora de los Centros educativos en los que se encuentran, su trabajo en losCentros cada día es más complicado y requiere de actuaciones constantes y nuevas formas de abordar la dinamización educativa.


Nuestra entrevista se la hemos hecho a Geno (no ha querido dar más datos) una profesional del Instituto de Educación Secundaria Terra Roja situado en la zona de Fondo y Santa Coloma.


Nuestros objetivos con esta entrevista son los siguientes:

- Saber la función de unorientador en un centro y quiénes son los destinatarios de esta orientación.

- Saber cómo se debe trabajar con los adolescentes y qué problemáticas más comunes presentan.

- Saber qué opinión tiene sobre las competencias en el nuevo currículum y si se considera que ha habido una mejora educativa a la hora de introducirlas.

- Saber qué modificaciones ha habido en la práctica a la hora deintroducir las competencias en el nuevo curriculum.

- Saber qué actuaciones tiene un orientador a la hora de realizar o actualizar documentos del centro.

- Saber si a la hora de reunirse en el centro el claustro y el consejo escolar el orientador también interviene.


A partir de nuestros objetivos hemos creado la entrevista, la cual se puede encontrar a continuación:



ENTREVISTA1. En líneas generales y, aunque usted no sea orientadora, ¿podría decirnos cuál es la función del orientador en un centro?

Tratar todos los casos de los alumnos con dificultades y, sobre todo, a partir de la implantación de secundaria. Intervenir, sobre todo, con chicos con problemas actitudinales, de comportamiento...


2. ¿Quiénes son los destinatarios de la orientación?

A ver... laspersonas del EAP sí que orientan a los profesores, hacen una observación tanto a los alumnos como a los profesores, ya sea en orientación curricular o ya sea para detectar cuál es el problema del chico, cuáles son los puntos donde se tiene que actuar, se dan pautas a los profesores para actuar... También intervienen en relación con las familias.


3. ¿Cómo se debe de trabajar con losadolescentes desde un punto de vista educativo?

Es difícil y más con chicos así... que suelen ser conflictivos. Pero bueno, hay que llegar a negociaciones con ellos, se ponen normas claras tanto para los alumnos como también para el profesorado y las normas se cumplen. Si no se cumplen las normas habrá consecuencias.


4. ¿Qué problemáticas son las más comunes a la hora de trabajar con losadolescentes?

A la hora de trabajar con adolescentes, primero que tú eres el adulto y, entonces, se enfrentan contigo y de alguna manera, también tienes que tener tu claro de no entrar en confrontación dentro del aula. No tienes que dejar que te pisen pero sí intentar esquivar la situación y después hablar con el adolescente. Aísla el problema.


5. ¿Hay diferencia entre hablar en grupo eindividualmente?

Depende de los grupos. Tienes que encontrar el líder del grupo. Sabiendo quién es el líder, tienes que saber si el líder es positivo o negativo. Si el líder es negativo tienes que mirar en cierta manera, hay que conseguir, sea por las normas, que los demás también piensen lo correcto o incorrecto. El líder negativo siempre lo será. En principio, tienes que crear un ambiente de negociacióny con cuidado, con lo que dices. Yo pienso que es importante que ellos sepan que tú los respetes opero que ellos también me respeten a mí.


6. ¿Es importante el contexto sociocultural del centre con la actitud de los chicos?

El barrio es Badalona, barrio Fondo de Santa Coloma. Ahora estoy justo en la zona que toca Villa Olímpica. Ahora en esta zona han venido a venir gente de un nivel...