Entrevista

* Los problemas de la transición mencionados en la lectura son:
• La ansiedad estudiantil respecto a la transición y el alcance de la misma.
• La adaptación a la escuela secundaria y lasimplicaciones de la transición a corto y largo plazo en los logros académicos, la motivación y el compromiso con la escuela.
• La continuidad o discontinuidad del curriculum y las implicaciones de las lagunaso de la repetición del curriculum en al aprendizaje del estudiante.

En la ansiedad es la causa de preocupación más evidente y citada en la transición a la escuela secundaria, en su último año dela escuela elemental, se sienten ansiosos o recelosos ante algunos aspectos referentes a la escuela secundaria. Garton sugería que esta ansiedad reflejaba la inquietud que en ellos provocan lasrelaciones con los estudiantes mayores, una mayor exigencia en el trabajo, edificios escolares más grandes y tipos diferentes de profesorado.
Las principales preocupaciones de los estudiantes, son: saberdesenvolverse en la nueva escuela, su capacidad para resistir exámenes más largos, incertidumbre ante las consecuencias que se derivan de no haber acabado los deberes o del absentismo.
Los distintosresultados a la ansiedad provocados por el cambio reflejan la naturaleza de un proceso que suele evocar sentimientos ambientales entre los estudiantes, pero también hay variaciones en el grado deansiedad generado dependiendo de la escuela y del alumno.
En la adaptación debe de ser a largo plazo a la propia escuela secundaria.
En la continuidad del curriculum, Power y Cotterell descubrieron queel mayor descenso en la tasa de satisfacción estudiantil en el primer año de la escuela secundaria tenía que ver con los conceptos de utilidad-pertenecía y de la claridad-dificultad en el trabajoescolar, además detectaron diferencias en el proceso que conducía a un cambio de actitud con respecto a asignaturas concretas. Allí donde había una continuidad en el curriculum, no se percibía apenas...