entrevistas
Páginas: 4 (898 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2013
INSTITUTO LAS AMÉRICAS DE NAYARIT
ROMERO RUIZ MARLA DOREEN
PROFESOR: CARLOS ANTONIO MARTINEZ
ENSAYO:
EXPERIENCIAS QUE UN ALUMNO DE PREESCOLAR PUEDAOBTENER ATRAVEZ DEL CONTACTO INICIAL CON LA GEOMETRIA Y SOBRE LAS DEMANDAS COGNITIVAS QUE SE PLANTEAN EN LAS TAREAS QUE LES PIDE.
FORMAS, ESPACIO Y MEDIDAD.
LIC.EDUCACIÓN PREESCOLAR.08/02/2013
INTRODUCCIÓN:
En este ensayo se podrán reflejar los resultados de los niños del nivel Preescolar con lo que es la geometría, nos daremos cuenta de cuáles son sus reacciones de comoutilizan cada figura.
Normalmente ellos socializan todo con su contexto, con las cosas que observan así poder relacionar la geometría con el entorno en que ellos se desenvuelven así les resultaramás fácil poder aprender a utilizar la geometría y más que nada aprender que son y para que nos pueden servir.
El desarrollo del sentido del espacio, haciendo uso dela geometría, es una herramienta esencial para el pensamiento matemático.
La comprensión inicial de la geometría en un niño ocurre como un conocimiento físico del espacio. Un infante ve la cara de sumadre desde un punto de vista cuando la mira desde abajo, de otro cuando está acurrucado en sus brazos y de otro cuando está sentado en su silla. Una cara no es una “fotografía” estática de unapersona, por el contrario, hay “varias caras”, dependiendo del ángulo de visión.
Los niños pequeños comienzan sus estudios de geometría con el tema de la topología, un tipo especial de geometría queinvestiga estas relaciones. En la topología, los materiales pueden estar comprimidos o expandidos para crear investigaciones matemáticas. Por ejemplo, una pelota de barro puede convertirse en una serpientey ser topográficamente equivalente. En la geometría de una forma rígida (Geometría Euclidiana) se hacen dos formas diferentes: una esfera y un cilindro. El maestro muestra una cuerda elástica con...
ROMERO RUIZ MARLA DOREEN
PROFESOR: CARLOS ANTONIO MARTINEZ
ENSAYO:
EXPERIENCIAS QUE UN ALUMNO DE PREESCOLAR PUEDAOBTENER ATRAVEZ DEL CONTACTO INICIAL CON LA GEOMETRIA Y SOBRE LAS DEMANDAS COGNITIVAS QUE SE PLANTEAN EN LAS TAREAS QUE LES PIDE.
FORMAS, ESPACIO Y MEDIDAD.
LIC.EDUCACIÓN PREESCOLAR.08/02/2013
INTRODUCCIÓN:
En este ensayo se podrán reflejar los resultados de los niños del nivel Preescolar con lo que es la geometría, nos daremos cuenta de cuáles son sus reacciones de comoutilizan cada figura.
Normalmente ellos socializan todo con su contexto, con las cosas que observan así poder relacionar la geometría con el entorno en que ellos se desenvuelven así les resultaramás fácil poder aprender a utilizar la geometría y más que nada aprender que son y para que nos pueden servir.
El desarrollo del sentido del espacio, haciendo uso dela geometría, es una herramienta esencial para el pensamiento matemático.
La comprensión inicial de la geometría en un niño ocurre como un conocimiento físico del espacio. Un infante ve la cara de sumadre desde un punto de vista cuando la mira desde abajo, de otro cuando está acurrucado en sus brazos y de otro cuando está sentado en su silla. Una cara no es una “fotografía” estática de unapersona, por el contrario, hay “varias caras”, dependiendo del ángulo de visión.
Los niños pequeños comienzan sus estudios de geometría con el tema de la topología, un tipo especial de geometría queinvestiga estas relaciones. En la topología, los materiales pueden estar comprimidos o expandidos para crear investigaciones matemáticas. Por ejemplo, una pelota de barro puede convertirse en una serpientey ser topográficamente equivalente. En la geometría de una forma rígida (Geometría Euclidiana) se hacen dos formas diferentes: una esfera y un cilindro. El maestro muestra una cuerda elástica con...
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