Entrevistas

Trabajo Práctico Nro. 3



“Conocer el Destinatario de la Tarea”





Materia: Psicología del Desarrollo II

Profesora:

Alumnas:





Introducción:

Resulta evidente que entre los 6 y los 12 años se producen cambios muy importantes en el funcionamiento cognitivo de los niños.

Lo que podemos encontrar no es ya un niño, sino un preadolescente en el que ademásde espectaculares cambios biológicos y sociales se han producido, igualmente, importantes transformaciones cognitivas que le van a permitir enfrentarse a las tareas intelectuales propias de un adulto. En términos Piagetianos, el comienzo de este periodo esta caracterizado por la aparición de las operaciones concretas, mientras que lo que caracteriza su final es la aparición del pensamiento formal.Lo que nos vamos a comenzar a plantear y desarrollar es la existencia o no de cambios en la capacidad o espacio de procesamiento entre el niño y el adulto.

El procesamiento de la información se realiza en un almacén a corto plazo o memoria operativa en el que el numero de elementos al que el sujeto puede prestar atención al mismo tiempo esta limitado.Fundamentación:

Entre los 6 y 12 años se producen cambios muy importantes en el funcionamiento cognitivo de los niños. Al comienzo de este período tenemos un niño que posee una capacidad intelectual realmente notable, al ser capaz de realizar las complejas tareas que subyacen al aprendizaje de la lectura o la resolucion de sencillos problemas algebraicos; al finaldel mismo, lo que podemos encontrar no es ya un niño sino un preadolescente, en el que ademas de esperctacularse cambios bilógicos y sociales se han producido,igualmente, importantes tranformaciones cognitivas que le van a permitir enfrentarse a las tareas intelectuales propias del adulto. El comienzo de este período esta caracterizado por la aparición del pensamiento formal.
Las teorías delprocesamiento de información sostiene ya desde sus orígenes el carácter limitado del sistema humano de procesamiento de información. El procesamiento de la información se realiza en un almacén a corto plazo o memoria operativa en el que el número de elementos al que el sujeto puede prestar atención al mismo tiempo está limitado. Según Pascual Leone se pone de manifiesto en el número de esquemas queel niño puede integrar en un momento concreto y que va de una unidad a los 3 años, a siete unidades a los 15 años.


* El desarrollo de las estrategias de memoria:
Repetición y organización. Estas dos conductas son estrategias ya que , son realizadas con el propósito de conseguir un fin: el recuerdo posterior. La repetición es una estrategia básica que solemos utilizar siempre que queremosmantener una información en la memoria a corto plazo y que también sirve para introducir la citada información en el almacén o memoria a largo plazo pudiendo recuperarla en el momento del examen. Mediante la repetición el niño puede recordar materiales no significativos como los números de teléfonos o una complicada definición. La repetición da nombre a un tipo de aprendizaje desgraciadamente muyusual en la escuela, en el que el sujeto realiza un procedimiento superficial de la información sin llegar a lograr una comprensión significativa de la misma. La repetición es una estrategia también muy útil cuando se trata de memorizar materiales significativos a los que el sujeto ha impuesto una organización.
La segunda de las estrategias que podemos observar en nuestro sujeto es laorganización o agrupamiento que establece conexiones dentro de la información o el material de aprender. El niño que tiene que recordar una lista de palabras reconoce que unas se refieren a seres inanimados otras a planetas y otras a animales, lo que permite agruparlas haciendo un recuerdo más fácil que utilizando la pura repetición. Permite agrupar la información formando categorías lo cual facilita el...