epistemologia de la imaginacion

Resumen: Este escrito constituye un breve análisis sobre la reflexión y la imaginación como dos capacidades –quizá de naturaleza eminentemente subjetiva– que adquieren un papel central en nuestroconocimiento objetivo del mundo. Al mismo tiempo, el texto constituye una invitación para pensar en torno al sentido humano que adquiere la formación cuando ésta es conceptualizada como el desarrollo denuestras capacidades reflexivas e imaginativas. Este desarrollo puede dirigirse hacia distintos ámbitos de la vida humana, entre ellos, la construcción de nuestro conocimiento objetivo; este últimoámbito constituye el centro de la reflexión de este artículo.
Introducción

Uno de los problemas que los pedagogos examinamos a través de nuestro ejercicio reflexivo sobre la educación tiene que vercon el conocimiento, en particular, con la relación no siempre cristalina entre los procesos formativos y el compromiso de éstos con el saber y su construcción. Reflexionar en torno a esta relaciónconstituye –a mi juicio– una de las cuestiones centrales de la elucidación sobre las prácticas educativas conceptualizadas desde el ángulo de la formación del hombre. Por esta razón, la preguntafilosófica sobre el conocimiento: qué es el conocimiento, cuál es su naturaleza y cuáles son los elementos que lo hacen posible, –pregunta de naturaleza eminentemente epistemológica– se convierte en unainterrogante ineludible en la reflexión pedagógica sobre la educación y la formación del ser humano.

Por otra parte, dado que en el contexto contemporáneo existe una tendencia avasalladora a llamar“conocimiento” incluso a una mera reproducción de opiniones extraídas del espacio cibernético, en la llamada sociedad del conocimiento, considero que el proceso de construcción de argumentos que intentanresponder a la pregunta sobre el conocimiento y su significado en la formación del hombre constituye –en sí mismo– un ejercicio de nuestras capacidades reflexivas e imaginativas y, en esa medida,...