Epistemologia: lectura analitico critica iii

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UNIVERSIDAD YACAMBÚ VICERRECTORADO DE ESTUDIOS VIRTUALES DOCTORADO EN CIENCIAS GERENCIALES CÁTEDRA: EPISTEMOLOGIA

LECTURA ANALITICO-CRITICA SOBRE ESCUELAS E INTERPRETACIONES DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO OBRA DE FRANCISCO VELASQUEZ VASQUEZ

PARTICIPANTE: FERNANDO PETIT CI 7347076

MATURIN, 05 DE NOVIEMBRE DE 2010

Índice • Resumen • Introducción • Nivel Literal: Estructura organizativadel discurso de la obra • Nivel Inferencial: Análisis crítico del autor de este ensayo • Nivel Analógico: Acuerdos mínimos entre el pensamiento administrativo y el pensamiento gerencial en las sociedades post modernas • Conclusión • Referencias

Resumen

El autor de este articulo, Francisco Velásquez Vásquez, en su obra Escuelas e Interpretaciones del Pensamiento Administrativo, ofrece unamplio espectro de la evolución del pensamiento Administrativo a partir del siglo XX, evolución esta, que divide en tres etapas fundamentales, donde cada una de las etapas esta relacionada con una escuela del pensamiento, estas escuelas son: Escuela clásica (1900-1930 ), Escuela de las Relaciones Humanas (1930-1960 ) y la Escuela Holística que aparece a partir de 1960.Velázquez introduce su artículohaciendo referencia al análisis realizado de las organizaciones como objeto de estudio científico a partir del siglo XX y comenta sobre el concepto de paradigma que domina en cada uno de las escuelas del pensamiento administrativos antes mencionados . Posteriormente realiza una conceptualización de la Teoría General de Sistemas, sobre la cual fundamentará su exposición sobre las tres escuelas delpensamiento y posteriormente, realiza una descripción de la forma que desde el punto de vista

sistémico, cada una de las escuelas visualiza el pensamiento administrativo.

Introducción

El presente ensayo tiene por objetivo, realizar una lectura analítico crítica de la obra “ Escuelas e Interpretaciones del Pensamiento Administrativo” de Francisco Velásquez Vásquez, para ello, el autor deeste ensayo se fundamentará en la estructura sugerida por Lugo, Laura en el trabajo “lectura critica de epistemología de la educación y la

pedagogía, obra de Gabriel Ugas Fermin”, en este trabajo Lugo sugiere apoyarse en el trabajo de Jaramillo y Mendoza “Guía para la elaboración de ensayos de investigación” y en el a trabajo de Kabalen y Sánchez, “Lectura analítico crítica” donde cita(2001; p. 5): …integra tres tipos de procesamiento de la información con diferentes grados de abstracción y complejidad, que ubicamos en tres niveles de comprensión: el nivel literal (que se limita a extraer la información dada en el texto), el nivel inferencial interpretativo (establece relaciones para extraer inferencias de lo leído) y el nivel analógico (que permite trasladar las relacionesextraídas de la lectura de un ámbito a otro. Sobre estas bases y siguiendo las recomendaciones de Kabalen y Sánchez (ob. cit.), el presente ensayo está estructurado de la siguiente forma. • Nivel Literal: Estructura organizativa del discurso de la obra • Nivel Inferencial: Análisis crítico del autor de este ensayo • Nivel Analógico: Acuerdos mínimos entre el pensamiento administrativo y el pensamientogerencial en las sociedades post modernas

Nivel Literal: Estructura organizativa del discurso de la obra

El autor de este articulo, Francisco Velásquez Vásquez, en su obra Escuelas e Interpretaciones del Pensamiento Administrativo, ofrece un amplio espectro de la evolución del pensamiento Administrativo a partir del siglo XX, evolución esta, que divide en tres etapas fundamentales, donde cadauna de las etapas esta relacionada con una escuela del pensamiento, estas escuelas son: Escuela clásica (1900-1930 ), Escuela de las Relaciones Humanas y del Comportamiento (1900-1930 ) y la Escuela Holística que aparece a partir de 1960.Velásquez introduce su artículo haciendo referencia a que las organizaciones empezaron a ser analizadas como objeto de estudio científico a partir del siglo XX...
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