Epistemologia
Páginas: 29 (7210 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2012
La construcción del
conocimiento escolar
María José Rodrigo
José Arnay
(compiladores)
Ediciones Paidós
Barcelona, 1997
Este material se utiliza con fines
exclusivamente didácticos
ÍNDICE
Introducción .......................................................................................................................................... 9
Colaboradores..................................................................................................................................... 11
PRIMERA PARTE
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO COTIDIANO,
ESCOLAR Y CIENTÍFICO
1 . Tesis sobre el constructivismo, Juan Delval .................................................................................. 15
2. Reflexiones para un debate sobre la construcción del conocimientoen
la escuela: hacia una cultura científica escolar, José Arnay ......................................................... 35
3. La naturaleza del conocimiento escolar: ¿transición de lo cotidiano a
lo científico o de lo simple a lo complejo?, Eduardo García ........................................................ 59
4. Construir conocimientos: ¿saltando entre lo científico y lo cotidiano?,Pilar Lacasa ..................................................................................................................................... 81
5. Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos
siempre desde la misma perspectiva epistemológica, César Coll .............................................. 107
SEGUNDA PARTE
REPRESENTACIONES Y CAMBIO EN ELCONOCIMIENTO ESCOLAR
6. Problemas actuales del constructivismo. De la teoría a la práctica,
Mario Carretero y Margarita Limón............................................................................................... 137
7. El cambio sobre el cambio: hacia una nueva concepción del cambio
conceptual en la construcción del conocimiento científico, Juan I. Pozo................................... 155
8. Del escenario sociocultural al constructivismo episódico: un viaje al
conocimiento escolar de la mano de las teorías implícitas,
María José Rodrigo ........................................................................................................................ 177
TERCERA PARTE
EL CONOCIMIENTO ESCOLAR EN DIVERSOS DOMINIOS
9. Hacia una epistemología del conocimientoescolar: el caso de la educación matemática,
Carmen Gómez-Granell ................................................................................................................. 195
10. Constructivismo y pensamiento matemático, Eduardo Martí ................................................. 217
11. El conocimiento cotidiano, escolar y científico en el dominio del lenguaje escrito,
Ana Teberosky.............................................................................................................................. 243
12. Constructivismo en educación: consensos y disyuntivas, Liliana Tolchinsky ......................... 265
CUARTA PARTE
EL CONSTRUCTIVISMO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
ESCOLAR Y EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES
13. Construyendo el constructivismo: criterios para sufundamentación
y su aplicación instruccional, Pedro Hernández ........................................................................ 285
14. Concepciones constructivistas y práctica escolar,
Alfonso Luque, Rosario Ortega y Rosario Cubero ....................................................................... 313
15. Las visiones del constructivismo: de la formación del profesorado a
las demandasde la tarea docente, Antonio Hernández ............................................................. 337
16. Análisis de la práctica educativa: constructivismo y formación del profesorado,
Teresa Maurí e Isabel Gómez. ...................................................................................................... 351
2
8. DEL ESCENARIO SOCIOCULTURAL AL CONSTRUCTIVISMO
EPISÓDICO UN...
conocimiento escolar
María José Rodrigo
José Arnay
(compiladores)
Ediciones Paidós
Barcelona, 1997
Este material se utiliza con fines
exclusivamente didácticos
ÍNDICE
Introducción .......................................................................................................................................... 9
Colaboradores..................................................................................................................................... 11
PRIMERA PARTE
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO COTIDIANO,
ESCOLAR Y CIENTÍFICO
1 . Tesis sobre el constructivismo, Juan Delval .................................................................................. 15
2. Reflexiones para un debate sobre la construcción del conocimientoen
la escuela: hacia una cultura científica escolar, José Arnay ......................................................... 35
3. La naturaleza del conocimiento escolar: ¿transición de lo cotidiano a
lo científico o de lo simple a lo complejo?, Eduardo García ........................................................ 59
4. Construir conocimientos: ¿saltando entre lo científico y lo cotidiano?,Pilar Lacasa ..................................................................................................................................... 81
5. Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos
siempre desde la misma perspectiva epistemológica, César Coll .............................................. 107
SEGUNDA PARTE
REPRESENTACIONES Y CAMBIO EN ELCONOCIMIENTO ESCOLAR
6. Problemas actuales del constructivismo. De la teoría a la práctica,
Mario Carretero y Margarita Limón............................................................................................... 137
7. El cambio sobre el cambio: hacia una nueva concepción del cambio
conceptual en la construcción del conocimiento científico, Juan I. Pozo................................... 155
8. Del escenario sociocultural al constructivismo episódico: un viaje al
conocimiento escolar de la mano de las teorías implícitas,
María José Rodrigo ........................................................................................................................ 177
TERCERA PARTE
EL CONOCIMIENTO ESCOLAR EN DIVERSOS DOMINIOS
9. Hacia una epistemología del conocimientoescolar: el caso de la educación matemática,
Carmen Gómez-Granell ................................................................................................................. 195
10. Constructivismo y pensamiento matemático, Eduardo Martí ................................................. 217
11. El conocimiento cotidiano, escolar y científico en el dominio del lenguaje escrito,
Ana Teberosky.............................................................................................................................. 243
12. Constructivismo en educación: consensos y disyuntivas, Liliana Tolchinsky ......................... 265
CUARTA PARTE
EL CONSTRUCTIVISMO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
ESCOLAR Y EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES
13. Construyendo el constructivismo: criterios para sufundamentación
y su aplicación instruccional, Pedro Hernández ........................................................................ 285
14. Concepciones constructivistas y práctica escolar,
Alfonso Luque, Rosario Ortega y Rosario Cubero ....................................................................... 313
15. Las visiones del constructivismo: de la formación del profesorado a
las demandasde la tarea docente, Antonio Hernández ............................................................. 337
16. Análisis de la práctica educativa: constructivismo y formación del profesorado,
Teresa Maurí e Isabel Gómez. ...................................................................................................... 351
2
8. DEL ESCENARIO SOCIOCULTURAL AL CONSTRUCTIVISMO
EPISÓDICO UN...
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