ESCRITO PEDAGOGÌA SOCIAL

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA
ANDERSON CASTAÑEDA
EDNA CASTAÑO
ERIKA OCAÑA

¿POR QUÉ EN COLOMBIA SE ADOPTÓ EL MODELO DE LANCASTER Y NO EL SIMON RODRÍGUEZ?

La desigualdad social y económica ha permanecido en distintas sociedades desde hace varios siglos y diferentes actores han buscado formar y educar a las personas en condición desfavorable, a veces con éxito y muchasveces no. Alrededor de este contexto Colombia tiene su propia historia, con actores trascendentales y una desigualdad que es crónica e inherente a nuestra identidad.
El 7 de agosto de 1819, día en que se obtuvo la victoria en la batalla de Boyacá y con ella culminó la lucha por la independencia, la entonces llamada nueva granada inicia un periodo aún más difícil que las mismas gestas, y esteconsistía en organizar un país que había quedado en completa ruina, puesto que la guerra había acabado con el comercio y la agricultura, las personas habían abandonado los pocos bienes que poseían y debían establecerse autoridades nativas en reemplazo de los gobernantes españoles que fueron vencidos, por tanto era de vital importancia iniciar de carácter urgente la organización del nuevo país quesurgió de la revolución de la independencia, como un estado soberano, libre y autónomo. Es entonces, cuando los líderes de la emancipación, Simon Bolivar y Francisco de Paula Santander, consideran que lo primero que se debe hacer para construir la republica que anhelan es alfabetizar al pueblo. Para ello se enfrentan a la disertación sobre cuál es el método de enseñanza idóneo a aplicar en el país(Parra, A. 2011).
Es así, como la elección de una postura pedagógica en Colombia se desarrolla en un escenario de lucha de poderes protagonizado por quienes estaban empeñados en construir un gobierno centralizado, autoritario y organizado y minorías que querían un gobierno con sus propias directrices, sin la necesidad de adoptar otros modelos. Después de la independencia, la nueva granada era unterritorio de personas con rasgos de revolucionarios derivados de la liberación del dominio español y crecía el afán de los líderes como el General Santander por desarrollar un sistema de enseñanza para alfabetizar y a partir de esto garantizar que las personas votaran, pero más importante aún, era que reconocieran que el estado era el organismo de control y administrador de los recursos. López,1990 en su obra lo expresa más claro “sabía que con analfabetos no se podía construir una nación, y como hombre de letras está inclinado a dar mayor credibilidad a las voces de la razón que a las órdenes de la autoridad… comprendió que solo la unión de las armas y las letras podía mantener la independencia y la libertad conseguidas a costa de tantos sacrificios” (Parra. A 2011).
Es por ello, queno fueron escuchadas las ideas de educación popular de Simón Rodríguez, en las cuales pretendía que los políticos de ese entonces aceptaran una propuesta en la que se implantara en la nueva granada una educación del pueblo y para el pueblo, gratuita y equitativa para todos, que permita la emancipación de las personas que han sido oprimidas y subordinadas por el poder, facilitando así, elestablecimiento de una identidad de lucha por la explotación económica e inhumana. En otras palabras, la educación popular buscaba construir relaciones humanas equitativas, justas y respetuosas de la diversidad y de la igualdad de derechos entre las personas, sustentada no solo en principios ético-políticos, sino también en una pedagogía crítica y creadora que hiciera una apuesta por el pleno desarrollo delas capacidades cognitivas, sicomotoras, comunicativas y emocionales en las personas (Jara, O).
No se puede negar que esta propuesta llamo la atención de algunos grupos en el país, sin embargo, los esfuerzos de Rodríguez fueron rechazados por aquellas personas que querían organizar y construir una nación con un gobierno centralizado, donde el control económico y social estuviera en potestad de...