escritura preescolar

EMILIA FERREIRO Y LOS NIÑOS.
PSICOGÉNESIS DE LA LENGUA ESCRITA.
“DETRÁS DE ESA MANO QUE ESCRIBE, DE ESOS OJOS QUE MIRAN Y DE ESOS OÍDOS QUE ESCUCHAN, HAY UN NIÑO QUE PIENSA”.
EMILIA FERREIRO.CONSIDERACIONES PRELIMINARES.
El aprendizaje de la lectoescritura no puede reducirse a un conjunto de técnicas perceptivo-motrices, más bien debe tratarse de una adquisición de conocimientos para elentendimiento. Se sugiere preparar a un niño que adquiera conocimientos despertando su curiosidad, mediante constantes conflictos cognitivos y no a un niño que esté dispuesto (o mal dispuesto) aadquirir una técnica. Esta didáctica postula que el conocimiento, como bien afirmaba Piaget, se adquiere mediante la interacción entre el niño y el objeto de conocimiento.
Emilia Ferreiro nos indica queel niño posee ideas o “hipótesis”, que ponen continuamente a prueba frente a la realidad, esperando ser corroboradas para llegar al conocimiento objetivo. En Educación Básica, las habilidadesimplicadas en el aprendizaje de la lectoescritura y el cálculo son fundamentales, sobre todo si se trata de Lenguaje y Pensamiento.
EVOLUCIÓN DE LA ESCRITURA: NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN LINGÜÍSTICA.Cuando exploramos la escritura en un niño, lo hacemos mediante su nombre, o palabras simples, como mamá o papá. Muchos niños afirman no saber escribir cuando se lo pedimos. Sin embargo hay otros queescriben sin problema, aunque sea haciendo símbolos desconocidos para nosotros. La edad no es una condición para el aprendizaje de la lectoescritura; más bien se relaciona con el desarrollo del lenguaje ydel pensamiento. A partir de un estudio exploratorio hecho a fines de los 80, Ferreiro identificó diversas características que son comunes en las escrituras de los niños, antes de iniciar elaprendizaje sistemático como tal.

Estas características las agruparon en NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN LINGÜÍSTICA, englobando siete etapas:
GRAFISMOS PRIMITIVOS: Son los primeros intentos de escritura....