escuela activa
Páginas: 2 (291 palabras)
Publicado: 26 de marzo de 2013
Escuela Activa
Origen
El uso de ese nombre nos remite a un movimiento desarrollado a partir de los últimos años del siglo XIX, en relación con determinadas ideas sobre la educación ysus practicas que en Europa y en distintos países del mundo emergieron a contrapelo de la educación tradicional, fruto ciertamente de una renovación general que valoraba la autoformación yla actividad espontánea del niño.
Características
En oposición de una pedagogía basada en el formalismo y la memorización, en el didactismo y la competencia, en el autoritarismo y ladisciplina, la nueva educación reivindica la significación, el valor y la dignidad de la infancia, se centra en los intereses espontáneos del niño y aspira a fortalecer su actividad, liberal yautonomía.
Principios
1. Respeto a la personalidad del educando o al reconocimiento de que este debe disponer de libertad.
2. Admisión de la comprensión funcional de la acción educativadesde el punto de vista individual y social.
3. La comprensión del aprendizaje simbólico en situaciones de vida social.
4. Se asume la variabilidad de las características de cadaindividuo, de acuerdo con la cultura familiar y la pertenencia a grupos de vecindario, de trabajo, de recreación y religiosa.
Principales representantes
León Tolstoi, a quien se menciona comouno de los precursores de la escuela nueva desde el punto de vista de la comprensión social de la institución escolar.
Juan Enrique Pestalozzi, destacaba en contra de la enseñanza libresca,el valor de la experiencia directa, y sostenía la necesidad de que la educación se apoyara en los conocimientos de la psicología.
Federico Froebel. Creados del primer jardín de infanciaquien resalto el valor educativo de las actividades de entretenimiento.
John Dewey, destacaba entre otros aspectos, la importancia del interés como fuerza impulsora en la educación.
Origen
El uso de ese nombre nos remite a un movimiento desarrollado a partir de los últimos años del siglo XIX, en relación con determinadas ideas sobre la educación ysus practicas que en Europa y en distintos países del mundo emergieron a contrapelo de la educación tradicional, fruto ciertamente de una renovación general que valoraba la autoformación yla actividad espontánea del niño.
Características
En oposición de una pedagogía basada en el formalismo y la memorización, en el didactismo y la competencia, en el autoritarismo y ladisciplina, la nueva educación reivindica la significación, el valor y la dignidad de la infancia, se centra en los intereses espontáneos del niño y aspira a fortalecer su actividad, liberal yautonomía.
Principios
1. Respeto a la personalidad del educando o al reconocimiento de que este debe disponer de libertad.
2. Admisión de la comprensión funcional de la acción educativadesde el punto de vista individual y social.
3. La comprensión del aprendizaje simbólico en situaciones de vida social.
4. Se asume la variabilidad de las características de cadaindividuo, de acuerdo con la cultura familiar y la pertenencia a grupos de vecindario, de trabajo, de recreación y religiosa.
Principales representantes
León Tolstoi, a quien se menciona comouno de los precursores de la escuela nueva desde el punto de vista de la comprensión social de la institución escolar.
Juan Enrique Pestalozzi, destacaba en contra de la enseñanza libresca,el valor de la experiencia directa, y sostenía la necesidad de que la educación se apoyara en los conocimientos de la psicología.
Federico Froebel. Creados del primer jardín de infanciaquien resalto el valor educativo de las actividades de entretenimiento.
John Dewey, destacaba entre otros aspectos, la importancia del interés como fuerza impulsora en la educación.
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