Escuela Primaria
Páginas: 29 (7200 palabras)
Publicado: 8 de febrero de 2013
CURSO ESTATAL DE ACTUALIZACIÓN
LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE LA LENGUA INGLESA
Profr. Jesús David Maldonado Espejo
MAEJ630704IKA
MAEJ630704HCHLSS09
08DPR2254E
SISTEMA ESTATAL Y FEDERAL
24 de enero de 2013
BIENVENIDA.
El asesor Manuel Antonio Márquez Altamirano, 4 días de las 8:00., a las 17:00 horas. Cuatro días. 9 productos digitales. Oral, escrito, lectura.
Materiales:Análisis del libro de apoyo:Tres unidades, Unit 1 who are you, unit 2; who is she, unit 3; what does that mean. Hay Apendix organizado por literales; a.- Estructural analysis, b.- verbs c.- Numbers. d.- pronunciation.
La introduction: Map of english,
PRODUCTO 1
Expectativas del curso
Espero que las tres unidades en que se organiza este curso ofrezcan la información necesaria paradominar este lenguaje y comprender algunas canciones, poesías, películas y crecer profesionalmente. En lo personal me gustaría escuchar, escribir y leer en inglés de manera autónoma.
Cada día es más necesario compartir ideas con personas del extranjero a través de los medios de comunicación. Para ello debo comprender las diferentes manifestaciones de una lengua extranjera. El nuevo orden social ycultural en que se desenvuelve mi familia requiere de la comprensión de un lenguaje universal, dónde se pierdan las diferencias y se abran oportunidades igualitarias.
Es necesario, que como ciudadano, padre de familia y profesor mejore las formas en que establezco la comunicación, para acceder a nueva y más variada información en otro idioma, seleccionar, discriminar y utilizarla en el contextoque convivo.
Es común que requiera segur instrucciones escritas de los diferentes aparatos electrónicos o productos especializados como los hornos, celulares, amplificadores, reproductores, computadoras y aparatos solares entre otros, para aprovecharlos al máximo su servicio y atender los cuidados que requieren.
Por otro lado, los autores de poesía, música, libros, recibir el material escritoo en imagen con movimiento o sin él externan sus ideas auténticas, muchas ocasiones requieren de algo más que la traducción literal a la que, a veces se tiene acceso. De Perdiendo el sentido y careciendo de intención pues parto de las interpretaciones regionales basadas en la experiencia limitada por mi contexto. El dominio del nuevo lenguaje me permite disfrutar mejor y acceder a una formaciónque responda a la cultura globalizada.
También he buscado establecer relaciones comerciales más cercanas con personas de otros países, como los productos que se ofrecen por internet, y se está generalizando con mayor celeridad. El acceso a mejores oportunidades, la interacción para cerrar tratos y poder cambiar las condiciones en favor, requieren de mayor compresión de una lengua extranjera, paraestar en condiciones de establecer una negociación que no se limite a las condiciones geográficas, ni monetarias, y construir las herramientas que incrementen las posibilidades de interactuar de manera informada e inteligente.
La intención de la Política Educativa, reconociendo la necesidad de los mexicanos para participar activamente y tomar decisiones en la globalización es acceder a lalengua extranjera desde la educación básica. Una de mis limitantes son que, cómo docente en servicio con cierta edad es difícil ofrecer la disposición para comprender el inglés, francés y próximamente mandarín. Siempre he buscado que la situación se adapte a mi comodidad, y no crecer para acceder a ellas. Sin embargo es necesario que como profesor desarrolle esta competencia para hacer cumplir la Leyde Educación Actual en el aula.
UNIT 1:
UNIT 1 WHO ARE YOU?
DATOS PERSONALES
Vocabulario:
middle. (Medio, intermedio) segundo nombre
Cero: cero – ó
AUDIO:
Last name: apellidos.
What: que, cual.
How: cuantos, cuales
MATCH.
1 | occupation | employee |
2 | address | 249 Pomona St. |
3 | year | 2013 |
4 | sex | Female, Male |
5 | marital status (estado civil) | Married,...
LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE LA LENGUA INGLESA
Profr. Jesús David Maldonado Espejo
MAEJ630704IKA
MAEJ630704HCHLSS09
08DPR2254E
SISTEMA ESTATAL Y FEDERAL
24 de enero de 2013
BIENVENIDA.
El asesor Manuel Antonio Márquez Altamirano, 4 días de las 8:00., a las 17:00 horas. Cuatro días. 9 productos digitales. Oral, escrito, lectura.
Materiales:Análisis del libro de apoyo:Tres unidades, Unit 1 who are you, unit 2; who is she, unit 3; what does that mean. Hay Apendix organizado por literales; a.- Estructural analysis, b.- verbs c.- Numbers. d.- pronunciation.
La introduction: Map of english,
PRODUCTO 1
Expectativas del curso
Espero que las tres unidades en que se organiza este curso ofrezcan la información necesaria paradominar este lenguaje y comprender algunas canciones, poesías, películas y crecer profesionalmente. En lo personal me gustaría escuchar, escribir y leer en inglés de manera autónoma.
Cada día es más necesario compartir ideas con personas del extranjero a través de los medios de comunicación. Para ello debo comprender las diferentes manifestaciones de una lengua extranjera. El nuevo orden social ycultural en que se desenvuelve mi familia requiere de la comprensión de un lenguaje universal, dónde se pierdan las diferencias y se abran oportunidades igualitarias.
Es necesario, que como ciudadano, padre de familia y profesor mejore las formas en que establezco la comunicación, para acceder a nueva y más variada información en otro idioma, seleccionar, discriminar y utilizarla en el contextoque convivo.
Es común que requiera segur instrucciones escritas de los diferentes aparatos electrónicos o productos especializados como los hornos, celulares, amplificadores, reproductores, computadoras y aparatos solares entre otros, para aprovecharlos al máximo su servicio y atender los cuidados que requieren.
Por otro lado, los autores de poesía, música, libros, recibir el material escritoo en imagen con movimiento o sin él externan sus ideas auténticas, muchas ocasiones requieren de algo más que la traducción literal a la que, a veces se tiene acceso. De Perdiendo el sentido y careciendo de intención pues parto de las interpretaciones regionales basadas en la experiencia limitada por mi contexto. El dominio del nuevo lenguaje me permite disfrutar mejor y acceder a una formaciónque responda a la cultura globalizada.
También he buscado establecer relaciones comerciales más cercanas con personas de otros países, como los productos que se ofrecen por internet, y se está generalizando con mayor celeridad. El acceso a mejores oportunidades, la interacción para cerrar tratos y poder cambiar las condiciones en favor, requieren de mayor compresión de una lengua extranjera, paraestar en condiciones de establecer una negociación que no se limite a las condiciones geográficas, ni monetarias, y construir las herramientas que incrementen las posibilidades de interactuar de manera informada e inteligente.
La intención de la Política Educativa, reconociendo la necesidad de los mexicanos para participar activamente y tomar decisiones en la globalización es acceder a lalengua extranjera desde la educación básica. Una de mis limitantes son que, cómo docente en servicio con cierta edad es difícil ofrecer la disposición para comprender el inglés, francés y próximamente mandarín. Siempre he buscado que la situación se adapte a mi comodidad, y no crecer para acceder a ellas. Sin embargo es necesario que como profesor desarrolle esta competencia para hacer cumplir la Leyde Educación Actual en el aula.
UNIT 1:
UNIT 1 WHO ARE YOU?
DATOS PERSONALES
Vocabulario:
middle. (Medio, intermedio) segundo nombre
Cero: cero – ó
AUDIO:
Last name: apellidos.
What: que, cual.
How: cuantos, cuales
MATCH.
1 | occupation | employee |
2 | address | 249 Pomona St. |
3 | year | 2013 |
4 | sex | Female, Male |
5 | marital status (estado civil) | Married,...
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