Escuela Tradicional Vs Nueva Escuela
Páginas: 2 (279 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2013
ALUMNO: ABNER MEJIA ALONSO SEMESTRE: V GRUPO: C
PROFESOR: JESUS VILLALOBOS VELASQUEZ
EN BUSCA DE ALTERNATIVAS
*El niño ejercitara sistemáticamente su razón para laconsecución de intereses surgidos de su grupo y asumidos como propios.
*La escuela es, decir en este sentido, una institución transmisora de un modelo social de conducta.
* Para que hayacomprensión es necesario que el razonamiento prosiga unos pasos necesarios (procesos constructivos) sin los cuales es imposible hacer extensible este conocimiento a diversos contextosoperacionales (proceso reconstructivo)
*Si queremos que los aprendizajes que realiza el niño sea generalizables, de velar por que los conocimientos adquiridos en las escuelas sean el resultado de unaconstrucción en la que no deben soslayarse las dificultades sino, por el contrario, deben ponerse en evidencia para que puedan ser superadas.
*El maestros debe evitar, siempre que seaposible, dar la solución a un problema o transmitir directamente un conocimiento, porque ello impide que el niño lo descubra por si mismo, limitando así su creatividad.
LA FUNCIÓN DELEDUCADOR
* Interviene dentro de los límites y las modalidades de los límites y las modalidades establecidos por los alumnos. “el principio consiste en que se limita a responder cuando losalumnos se o solicitan”
*La función del educador, es decir, en realidad, que ordenamos los distintos aspectos precedentemente considerados.
*La intervención del pedagogo se estructura deacuerdo a tres niveles:
- El de monitor de trainin-group, que practica actividades de reflejo o de análisis
- El de técnico de la organización
- El de científico o investigador que posee unsaber y busca transmitirlo.
* La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas, organizaciones, métodos de trabajo, instituciones interna, surgidas de las praxis de clases activas
PROFESOR: JESUS VILLALOBOS VELASQUEZ
EN BUSCA DE ALTERNATIVAS
*El niño ejercitara sistemáticamente su razón para laconsecución de intereses surgidos de su grupo y asumidos como propios.
*La escuela es, decir en este sentido, una institución transmisora de un modelo social de conducta.
* Para que hayacomprensión es necesario que el razonamiento prosiga unos pasos necesarios (procesos constructivos) sin los cuales es imposible hacer extensible este conocimiento a diversos contextosoperacionales (proceso reconstructivo)
*Si queremos que los aprendizajes que realiza el niño sea generalizables, de velar por que los conocimientos adquiridos en las escuelas sean el resultado de unaconstrucción en la que no deben soslayarse las dificultades sino, por el contrario, deben ponerse en evidencia para que puedan ser superadas.
*El maestros debe evitar, siempre que seaposible, dar la solución a un problema o transmitir directamente un conocimiento, porque ello impide que el niño lo descubra por si mismo, limitando así su creatividad.
LA FUNCIÓN DELEDUCADOR
* Interviene dentro de los límites y las modalidades de los límites y las modalidades establecidos por los alumnos. “el principio consiste en que se limita a responder cuando losalumnos se o solicitan”
*La función del educador, es decir, en realidad, que ordenamos los distintos aspectos precedentemente considerados.
*La intervención del pedagogo se estructura deacuerdo a tres niveles:
- El de monitor de trainin-group, que practica actividades de reflejo o de análisis
- El de técnico de la organización
- El de científico o investigador que posee unsaber y busca transmitirlo.
* La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas, organizaciones, métodos de trabajo, instituciones interna, surgidas de las praxis de clases activas
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