Escuela y Contexto Social

Escuela y Contexto Social
Su propósito principal es que los estudiantes normalistas exploren las características de las escuelas de educación básica (jardines de niños, escuelas primarias y secundarias): sus formas de organización y funcionamiento, el contexto social y cultural en que se ubican, las funciones que desempeña el personal que trabaja en las escuelas, la población —niños yadolescentes— que atienden y las actividades motrices que realizan los alumnos.



Es decir, que desde el principio de su formación conozcan las características de su futuro campo de trabajo y, por tanto, la importancia de la labor que realizan los profesores de educación básica, en particular los de educación física, así como los retos que enfrentan.

Características del programa
1. Elprograma de este curso se compone de actividades de estudio y análisis, que se realizan en el aula de la escuela normal, y de visitas de observación a distintas escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria, ubicadas en diferentes contextos. Estas actividades se articulan de la siguiente manera:










a) La lectura y discusión de los textos incluidos en la bibliografía, más lareflexión acerca de la experiencia escolar previa de los propios estudiantes normalistas, permitirán que éstos mejoren su conocimiento de la institución escolar y, al mismo tiempo, centren su atención hacia aspectos o hechos que, de otro modo, pudieran pasar desapercibidos; es decir, aportarán elementos para observar con mayor apertura y atención las escuelas de preescolar, primaria y secundaria,y sus componentes: los espacios, las personas que trabajan allí, los niños y los adolescentes, las actividades corporales y motrices que éstos realizan, los visitantes ocasionales y las relaciones que se establecen entre todos estos elementos.






b) Otra parte importante del curso se desarrollará mediante estancias en escuelas de educación básica ubicadas en contextos sociales distintos(urbano, urbano marginado, rural, indígena) y de diversas modalidades u organización (jardines de niños: de organización completa, bidocentes, unitarios, con servicio, centros de desarrollo infantil; primarias: de organización completa, incompleta, unitarias; secundarias: generales, técnicas, telesecundarias). Para ello se recomienda que en cada visita se organice al grupo de tal manera quealgunos estudiantes vayan a una escuela de preescolar, otros a una primaria y otros más a una secundaria ubicadas en el mismo contexto social.



Las visitas a las escuelas permitirán comparar lo que se expresa sobre éstas en los textos con las impresiones, datos que obtengan o juicios que los estudiantes se formen a partir de lo que perciban durante su estancia en los planteles escolares; con estabase obtendrán evidencias para enriquecer, y aun para cuestionar, los datos e ideas expuestas en los materiales estudiados.
c) El análisis de la experiencia obtenida durante las estancias en las escuelas es el que da sentido formativo a la observación, pues permite sintetizar el aprendizaje y plantear nuevas dudas, preguntas o retos para el conocimiento de las escuelas.



Tomando en cuentaque durante este curso los estudiantes realizarán su primer acercamiento a la realidad escolar, es importante recordar que el fin principal de la observación y del análisis no es calificar o criticar —en forma apresurada y con escaso fundamento— lo que sucede en el aula y en la escuela, ni tampoco buscar modelos de docencia a imitar, sino que se inicien en el reconocimiento de la relación entre laescuela y el contexto social en que se ubica, de la complejidad de las escuelas, así como en la identificación de algunos de los retos que enfrentan maestros y alumnos, y las acciones que realizan para superarlos.



Escuela y Contexto Social.- 28-08-13
2.- El programa de esta asignatura considera el tiempo necesario para preparar, desarrollar y analizar cada una de...