Contexto social de uan escuela

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  • Publicado : 14 de octubre de 2010
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Como sabemos la escuela es un factor importante para una sociedad o una comunidad, pues el papel que juega es de formadora, es decir, muchas personas piensan que si la escuela dice algo, es porquetienen razón, sin pensar que simplemente puede ser una mentira, asi pues la sociedad también es factor importante, ya que por medio de esta la familia adquieren costumbres, tradiciones, etc.,las cualesson transmitidos a los niños y jóvenes, de tal forma que todo esto ayuda a la formación de la personalidad de los integrantes de una escuela, de ahí pues que cada uno tome su rol como participante dela misma.
Dependiendo de cueles sean sus costumbre, sus hábitos o actitudes se desarrollara el ambiente de una escuela. Por ejemplo, si la escuela se encuentra en un contexto marginado, o con muchadelincuencia, violencia etcétera, es muy lógico que los participantes de la escuela tendrán mas o menos los mismos hábitos, es decir se portaran rebeldes, actuaran de manera grotesca, etc., etc., asimismo los alumnos tendrán otro tipo de intereses, que tal vez para ellos sean mas importantes que la educación que se les impartirá dentro de la escuela, aquí es donde entra el rol del maestro, quetiene que estar capacitado para tratar con diversas situaciones, poder controlar al grupo, o bien buscar la manera de crear un interés en sus alumnos.
Asi pues, se les mocionare a continuación lascaracterísticas del contexto de la escuela primaria José María Pino Suárez, como les mencione anteriormente esta escuela se encuentra en un contexto urbano, por lo regular en Tijuana, dicha colonia, esconocida como una colonia de un nivel económico muy estable, o como muchos lo dice, los ricos de Tijuana viven en este tipo de colonias.
Lo que yo observe en este contexto, es que es muy tranquila, ycabe mencionar que las casas de esta colonia, son muy bonitas, es decir, no cualquier persona podría adquirir una igual, es necesario un muy buen nivel económico.
Otros de los aspectos que se...
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