Escuela Y Educacion En Las Antiguas Culturas Orientales

TEMA 1.- ESCUELA Y EDUCACION EN LAS ANTIGUAS CULTURAS ORIENTALES

LA EDUCACION EN LA ANTIGUA INDIA

La cultura hindú tiene su origen hacia el año 2000 a.c., con la llegada de los primeros grupos arios. Estos grupos están formados por cuatro castas, los sacerdotes; los guerreros; los artesanos, comerciantes, labradores; y los siervos. Al margen están los parias, que carecen de condiciónhumana.
Sus formas religiosas son el Vedismo, Brahmanismo, Budismo y Jainismo. Su concepto de la educación es un proceso de perfeccionamiento de carácter liberador. Ideal de hombre: robusto /experto. Ideal de la mujer: obediente, sumisa y casta.
La figura del educador es el gurú, cuya función principal es engendrar y alimentar en el espíritu, y estimular y guiar el crecimiento de las capacidades deldiscípulo. El gurú debe ser un buen conocedor de las escrituras, estar sin pecado ni apetito y ha de ser brahmanista. Su figura es casi divina. Dos tipos: la iniciación (rito que da el mantra) y el que instruye. Para ser discípulo han de tener una serie de condiciones tanto naturales como adquiridas. Hay tres fases en la etapa del discípulo, el conocimiento, la reflexión y la meditación.
Elcontenido educativo: escritos sruti y los smiriti (las 10 ciencias: 6 instrumentales y 4 de carácter real). Escritos en sánscrito. Escritos budistas: religiosos (dogmático), filológicos (gramática), el histórico-didáctico (fábulas y cuentos) y el científico (mates/astronomía).
Los métodos se basan en la autoridad del maestro y en la memorización. La transmisión se realiza por vía oral. Empiezan adiferente edad según la casta. Sólo los brahmanes tienen acceso a la educación superior. Las instituciones son privadas y están al aire libre o bajo cubierta.

LA EDUCACION EN LA ANTIGUA CHINA

Se divide en dos épocas. La etapa preconfuciana (SXV-VI a.c.) donde ya se utilizaba la escritura y la estructura social se hallaba rígidamente jerarquizada. En la confuciana, Confucio fue el máximorepresentante del pensamiento, de las formas de vida y de la educación del pueblo chino durante años.
La cultura se presenta con un fuerte sentido político, administrativo y burocrático sobre el religioso.
Religión: politeísta jerarquizada. A través de la oración y el sacrificio, hablan con Dios.
La educación:
* Preconfucio: vida normal, piedad filial, música y ceremonias, guerras para mantener lasociedad. Libros de mutaciones, odas, historias, ceremonias, música, anales de primavera y otoño.
* Confucio: arranca del conocimiento y aceptación sincero de uno mismo. El papel del maestro es secundario, la educación se inicia en el interior de uno mismo. Se persiguen tres objetivos, el ético, el intelectual y el biológico. Libros de coloquios, justo medio, Mencio y gran estudio.
El plan deformación: las materias de las 6 artes tenían como objetivo la formación moral (música y ceremonia), la física (tiro con arco, carros de guerra) y la intelectual (aprender escritura y matemáticas)..
La figura del sabio, denominado Ju, destaca por 5 rasgos, independencia, cultiva constantemente su inteligencia; apariencia, es prolijo en su vestido y cuidadoso en sus actos; fuerza de carácter, noes accesible por la violencia; responsabilidad, vive con sus contemporáneos pero estudia a los antiguos; espíritu generoso, se esfuerza por ampliar sus conocimientos y no se aparta de la verdad.

LA EDUCACION EN EL ANTIGUO EGIPTO

Egipto divide su historia en seis dinastías: Tinitas (origen histórico); el Imperio Antiguo (monarquía absoluta del faraón); el Imperio Medio (época de carácterfeudal); el Imperio Nuevo (época de esplendor); el Periodo decadente (Egipto sufre la dominación extranjera) y una ultima etapa de gran esplendor cultural bajo la dominación del pueblo griego con Alejandro Magno.
El gobernante asume y comparte la función educadora. Doble faceta: sabio y hombre bueno.
* Faraón: Dios sol, sacerdote, justicia y gobierno.
* Visir: Hacienda, juez, debe oir a...