Escuelas De La Psicologia

PSICOLOGIA SOCIAL –

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2

Consignas:

Leer la Guía Didáctica – Unidad 2: PRINCIPALES ESCUELAS DE LA PSICOLOGIA

1. Mencionar las principales Escuelas de la Psicología y cuál es el objeto de estudio de cada una ellas.

El Conductismo surge en el siglo XIX como postura contraria a los conceptos de la psicología que se guiaban por la auto-observación como método y comoobjeto de estudio, la conciencia.

Las tres principales exponentes de esta corriente son:

Watson, se lo reconoce como fundador y principal representante del conductismo, que reducía la psicología al estudio del comportamiento externo observable y a su explicación en términos de estimulo-respuesta. El único objeto de psicología como ciencia debe ser “el comportamiento”. Para demostrar lavalidez de métodos objetivos utilizados en el estudio del hombre, Watson se dedico a la psicología infantil.
Los postulados del conductismo son:
• Toda conducta se compone de respuestas analizables, y una conducta humana compleja puede ser analizada en unidades de respuestas simples.
• La conducta se compone de movimientos musculares y secreciones glandulares, es decir que puede serentendida como procesos físicos y químicos.
• A todo estímulo sigue una respuesta y ésta lo es a un estímulo de tal modo que entre ambos pueden establecerse relaciones causales.
• Los procesos de conciencia no pueden ser entendidos científicamente.
Los comportamientos humanos complejos son resultado de una larga historia de condicionamientos. Y a través de estas conclusiones, comenzó aadquirir importancia el estudio del aprendizaje que comienza en el hombre desde su infancia.
Por lo tanto las conductas patológicas son productos de un buen o mal aprendizaje.

Skinner baso su sistema en el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, durante esta operatividad, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado estímuloreforzador, que tiene el efecto de incrementar el operante.
Un comportamiento que no está seguido de un estímulo reforzador provoca una probabilidad decreciente de que ese comportamiento no vuelva a ocurrir en el futuro. A esto se le llama extinción del condicionamiento operante.
• Modelado
Consiste en reforzar un comportamiento similar al deseado. Una vez que está establecido, buscamosvariaciones que aparecen como muy cercanas a lo que queremos y así sucesivamente hasta lograr que se muestre un comportamiento que nunca se habría dado en la vida ordinaria.
Este mismo método se utiliza en la terapia llamada “desensibilización sistemática”, inventada por otro conductista llamado Joseph Wolpe.

• Estímulo adverso
Es lo opuesto al estímulo reforzador; resulta en unaprobabilidad decreciente de la ocurrencia de ese comportamiento en el futuro, describe una forma de condicionamiento conocida como “castigo”. Además si removemos un estímulo adverso establecido antes de que se haga un determinado comportamiento, estamos haciendo un “refuerzo negativo”.

• Modificación de conducta
Es la técnica terapéutica basada en extinguir un comportamiento indeseable y sustituirlopor un comportamiento deseable.


Tolman integro las conductas más simples en unidades más complejas denominadas actos.
• Los actos tienen intencionalidad,
• Los actos presentan una organización que sólo puede ser explicada como respuestas del organismo como un todo.
• Debe estudiarse la conducta molar organizada por una personalidad y con un significado.

Tolman denominóconducta molecular a los aspectos fisiológicos y físicos de una respuesta y caracterizó a la conducta molar como la totalidad organizada de una conducta en donde se amplió al nivel de los significados y motivos.
Existen tres conceptos significativos: conflicto (cuando existe un conflicto y dos tendencias son incompatibles se genera una respuesta de tipo evitativa), frustración (implica un bloqueo...