Escuelas De Tiempo Completo
Páginas: 9 (2118 palabras)
Publicado: 1 de agosto de 2011
INDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………. 3
ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS TEORICOS………………………… 5
MARCO CONTEXTUAL……………………………………………….. 7
LA EXCELENCIA ACADEMICA EN NUESTRA
INSTITUCIÓN…………………………………………………….…….... 9
CONCLUSIONES………………………………………………………… 10
RECOMENDACIONES………………………………………………….. 11
FUENTES DE CONSULTA…………………………………………….. 12
INTRODUCCIÓN
El hombre se define comoser que evalúa,
como ser que ama por excelencia.
Friedrich Wilhelm Nietzsche
La educación siempre está ligada a la necesidad del hombre de perpetuar sus conocimientos y este proceso siempre ha estado en la vida del ser humano, esto lleva implícito operaciones lógicas como el definir, caracterizar, ejemplificar, dividir, limitar y otras.
La cual, no solo posibilita el dominio de un “saber”,“si no también de un saber hacer y saber ser”, conformando a un hombre más integral, con un conjunto de cualidades positivas de la personalidad que lo identifique con su cultura, creencias, ideología y con su entidad nacional.
Ciertamente se han registrado avances en materia educativa durante estos últimos años se ha expendido a nivel medio superior y superior; El sistema educativo Nacionaltiene una enorme complejidad y sus alcances y limites solo pueden entenderse mediante un conjunto amplio de indicadores; actualmente la educación media superior atiende a cerca de 3/5 partes de la población, por su parte la educación superior, solo capta a uno de cada cuatro jóvenes de 18 a 22 años de edad.
En educación superior no existe evaluación sistemática para medir los logros académicos delestudiante. Por otra parte, el hecho de alcanzar los niveles de escolaridad más altos no garantiza que los estudiantes se incorporen, una vez graduados, al mundo del trabajo.
En el Internado Francisco I. Madero se están aplicando estrategias que permitan al alumno obtener aprendizajes significativos y pertinentes. Estas estrategias se basan en la elaboración de proyectos donde las actividadesestimulan a los niños a interrogarse sobre el mundo que les rodea y a investigar dichas respuestas lo cual permite desarrollar competencias tales como, la selección de información, el aprendizaje permanente, problematizando así su realidad, también permite a los educandos diseñar sus procesos de trabajo activo y les orienta a relacionarse de modo más independiente con la cultura y con el mundonatural y socio- tecnológico que habita, creemos que la escuela sin proyectos es una escuela incompleta, que deja de ofrecer a los niños y niñas experiencias educativas que le permitan desarrollarse como seres humanos íntegros.
Dentro de esta modalidad el docente tiene un papel muy activo, donde debe de ampliar su campo de interés y sus conocimientos acerca del entorno, de niñas y niños.Proponiendo nuevas vivencias y alentando el uso de nuevos recursos didácticos; es importante que oriente se orienten los propósitos hacia una mayor profundización de los contenidos, actitudinales, procedimentales y conceptuales.
Otro de los principales aportes es crear un ambiente de aula que favorezca la obtención de aprendizaje, y el papel del maestro debe ser de apoyo en toda investigación que elalumno realiza que realice.
Esta modalidad pedagógica se viene reforzando a través de las reuniones técnicas en los talleres de la RIEB y TICS y el análisis de los nuevos planes y programas.
ANALISIS DE LOS ASPECTOS TEORICOS
Excelencia educacional. Hace referencia al valor asignado a un proceso educativo en términos comparativos, para lo cual es necesario comparar la
Realidad observada contérminos deseables, los cuales deben ser definidos y se convierten en criterios de excelencia.
Es de suma importancia que comprendamos que la excelencia no se logra de un año para otro es un proceso que involucra un cambio en los educandos, en el sistema educativo y en los docentes que se dará conforme se comprenda que es la excelencia educativa, como aplicarla y sobretodo como evaluarla....
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………. 3
ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS TEORICOS………………………… 5
MARCO CONTEXTUAL……………………………………………….. 7
LA EXCELENCIA ACADEMICA EN NUESTRA
INSTITUCIÓN…………………………………………………….…….... 9
CONCLUSIONES………………………………………………………… 10
RECOMENDACIONES………………………………………………….. 11
FUENTES DE CONSULTA…………………………………………….. 12
INTRODUCCIÓN
El hombre se define comoser que evalúa,
como ser que ama por excelencia.
Friedrich Wilhelm Nietzsche
La educación siempre está ligada a la necesidad del hombre de perpetuar sus conocimientos y este proceso siempre ha estado en la vida del ser humano, esto lleva implícito operaciones lógicas como el definir, caracterizar, ejemplificar, dividir, limitar y otras.
La cual, no solo posibilita el dominio de un “saber”,“si no también de un saber hacer y saber ser”, conformando a un hombre más integral, con un conjunto de cualidades positivas de la personalidad que lo identifique con su cultura, creencias, ideología y con su entidad nacional.
Ciertamente se han registrado avances en materia educativa durante estos últimos años se ha expendido a nivel medio superior y superior; El sistema educativo Nacionaltiene una enorme complejidad y sus alcances y limites solo pueden entenderse mediante un conjunto amplio de indicadores; actualmente la educación media superior atiende a cerca de 3/5 partes de la población, por su parte la educación superior, solo capta a uno de cada cuatro jóvenes de 18 a 22 años de edad.
En educación superior no existe evaluación sistemática para medir los logros académicos delestudiante. Por otra parte, el hecho de alcanzar los niveles de escolaridad más altos no garantiza que los estudiantes se incorporen, una vez graduados, al mundo del trabajo.
En el Internado Francisco I. Madero se están aplicando estrategias que permitan al alumno obtener aprendizajes significativos y pertinentes. Estas estrategias se basan en la elaboración de proyectos donde las actividadesestimulan a los niños a interrogarse sobre el mundo que les rodea y a investigar dichas respuestas lo cual permite desarrollar competencias tales como, la selección de información, el aprendizaje permanente, problematizando así su realidad, también permite a los educandos diseñar sus procesos de trabajo activo y les orienta a relacionarse de modo más independiente con la cultura y con el mundonatural y socio- tecnológico que habita, creemos que la escuela sin proyectos es una escuela incompleta, que deja de ofrecer a los niños y niñas experiencias educativas que le permitan desarrollarse como seres humanos íntegros.
Dentro de esta modalidad el docente tiene un papel muy activo, donde debe de ampliar su campo de interés y sus conocimientos acerca del entorno, de niñas y niños.Proponiendo nuevas vivencias y alentando el uso de nuevos recursos didácticos; es importante que oriente se orienten los propósitos hacia una mayor profundización de los contenidos, actitudinales, procedimentales y conceptuales.
Otro de los principales aportes es crear un ambiente de aula que favorezca la obtención de aprendizaje, y el papel del maestro debe ser de apoyo en toda investigación que elalumno realiza que realice.
Esta modalidad pedagógica se viene reforzando a través de las reuniones técnicas en los talleres de la RIEB y TICS y el análisis de los nuevos planes y programas.
ANALISIS DE LOS ASPECTOS TEORICOS
Excelencia educacional. Hace referencia al valor asignado a un proceso educativo en términos comparativos, para lo cual es necesario comparar la
Realidad observada contérminos deseables, los cuales deben ser definidos y se convierten en criterios de excelencia.
Es de suma importancia que comprendamos que la excelencia no se logra de un año para otro es un proceso que involucra un cambio en los educandos, en el sistema educativo y en los docentes que se dará conforme se comprenda que es la excelencia educativa, como aplicarla y sobretodo como evaluarla....
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