Escuelas efectivas
Páginas: 3 (736 palabras)
Publicado: 20 de julio de 2010
SINOPSIS EDUCATIVA
Selecciones que iluminan el cambio educativo Noviembre 2008 / Nº 15
¿Cómo lograr escuelas efectivas en contextos de pobreza?
Resumido de “Factores que desafían los buenosresultados educativos de escuelas en sectores de pobreza” (Chile), de Dagmar Raczynski y Gonzalo Muñoz. En “Educación y Brechas de Equidad en América Latina” Tomo II, Santiago Cueto (ed.). PREAL – Fondode Investigaciones Educativas, 2006.
¿Cómo hacer para que los niños que viven en condiciones de pobreza alcancen los altos logros escolares que podrían transformar sus vidas? Esta pregunta esabordada en uno de los estudios publicados en el libro “Educación y Brechas de Equidad en América Latina”. Al analizar centros educativos “efectivos” de sectores de bajos recursos en Chile, losinvestigadores observaron una constelación de cinco factores que están bajo el control de la escuela y que operan con eficacia cuando están presentes conjuntamente y se encuentran alineados desde el niveldirectivo hasta el aula: En el corazón de las escuelas efectivas hay una gestión escolar centrada en lo pedagógico
Los elementos distintivos de esta gestión son: existencia de un proyecto institucionalcompartido, con metas concretas y priorizadas asociadas al aprendizaje de los niños, actualizadas, monitoreadas y evaluadas permanentemente; liderazgos al servicio de los objetivos pedagógicos; esfuerzospor aprovechar eficientemente los recursos humanos y materiales disponibles; fuerte profesionalismo y rigurosidad en el plano pedagógico; trabajo por un buen cumplimiento de las normas y por un nivel dedisciplina que no obstaculice el proceso educativo; y esfuerzos por entrenar a los niños en el logro de la calidad académica.
La gestión se complementa y retroalimenta con un buen trabajo deprofesores en el aula
Dicho trabajo es apoyado por los pares y cuenta con un fuerte respaldo directivo en el plano técnico-pedagógico, que da norte y apoya lo que sucede y se logra en el aula. Esta...
Selecciones que iluminan el cambio educativo Noviembre 2008 / Nº 15
¿Cómo lograr escuelas efectivas en contextos de pobreza?
Resumido de “Factores que desafían los buenosresultados educativos de escuelas en sectores de pobreza” (Chile), de Dagmar Raczynski y Gonzalo Muñoz. En “Educación y Brechas de Equidad en América Latina” Tomo II, Santiago Cueto (ed.). PREAL – Fondode Investigaciones Educativas, 2006.
¿Cómo hacer para que los niños que viven en condiciones de pobreza alcancen los altos logros escolares que podrían transformar sus vidas? Esta pregunta esabordada en uno de los estudios publicados en el libro “Educación y Brechas de Equidad en América Latina”. Al analizar centros educativos “efectivos” de sectores de bajos recursos en Chile, losinvestigadores observaron una constelación de cinco factores que están bajo el control de la escuela y que operan con eficacia cuando están presentes conjuntamente y se encuentran alineados desde el niveldirectivo hasta el aula: En el corazón de las escuelas efectivas hay una gestión escolar centrada en lo pedagógico
Los elementos distintivos de esta gestión son: existencia de un proyecto institucionalcompartido, con metas concretas y priorizadas asociadas al aprendizaje de los niños, actualizadas, monitoreadas y evaluadas permanentemente; liderazgos al servicio de los objetivos pedagógicos; esfuerzospor aprovechar eficientemente los recursos humanos y materiales disponibles; fuerte profesionalismo y rigurosidad en el plano pedagógico; trabajo por un buen cumplimiento de las normas y por un nivel dedisciplina que no obstaculice el proceso educativo; y esfuerzos por entrenar a los niños en el logro de la calidad académica.
La gestión se complementa y retroalimenta con un buen trabajo deprofesores en el aula
Dicho trabajo es apoyado por los pares y cuenta con un fuerte respaldo directivo en el plano técnico-pedagógico, que da norte y apoya lo que sucede y se logra en el aula. Esta...
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