Escuelas en contexto de encierro

“ESCUELAS EN CONTEXTO DE ENCIERRO”

Profesora: Ana Monsu

Integrantes: Agüero Vanesa
Kuttel Natalia

22 de Septiembre de 2010

ESCUELAS EN CONTEXTO DE ENCIERRO

INTRODUCCIÓN

Nosotras como grupo elegimos éste tema debido a que si bien la escuela va a ser nuestro futuro espacio, el contexto de encierro es muy llamativo porque representa un doble desafío a losdocentes que ejercen en estos ámbitos, “la cárcel”.

Nos permite investigar una estructura muy compleja como es la institución total, desarrollando la capacidad de orientar y coaccionar la relación que tienen estos individuos con su cultura y de las condiciones en la que ésta fue adquirida.
En nuestro país, los cambios sociales y económicos han generado una cantidad de jóvenes excluidos, privados dela libertad, en su mayoría de clases marginadas, desocupados, etc. Que con otros factores como el de su escaso acceso a la educación van acumulando una serie de elementos que le dan poca expectativa de inserción social.

Estas instituciones han comenzado a funcionar como un depósito de individuos no aptos para convivir socialmente en vez de ser una generadora de posibilidades y transformadorade éstas circunstancias.
La mayoría de los ingresos a un penal, sólo cumplen con la condena y vuelven a insertarse en el mismo medio del que salieron, sin herramientas que le den la oportunidad de modificar esa etapa de su vida, por ende es muy frecuente que vuelvan a caer en el mismo delito.

Cabe destacar que el encierro no debería ser un castigo, si no un cambio en su proyecto de vida.

Nosinteresó el hecho de que existe aún, dentro de un penal, la posibilidad de aportar un granito de arena para que esto se invierta. Una de las herramientas más importantes es sin dudas “la educación”. Dando la opción de formar una persona reflexiva, con actitudes críticas, que multiplique sus conocimientos, que irán construyendo ellos mismos.

A continuación vamos a presentar a “escuelas encontexto de encierro”, constituida por sus actores (docentes y alumnos) y la institución (penitenciaria y escuela), analizando así cada parte que la conforma, como muy esenciales, de un todo que es “la escuela”.

INSTITUCIÓN

SERVICIO PENITENCIARIO – ESCUELA

INSTITUCIÓN

En esta realidad en la que no es estamos sumergiendo a investigar, nos encontramos con los establecimientos penitenciarios,que se los define como “Instituciones Totales”, ya que dentro de esta residen un número de individuos en igual situación (aislados de la sociedad y por un tiempo determinado) que comparten el encierro y el trabajo.
Estas Instituciones, fueron catalogadas sociológicamente así por Irving Goffman quien plantea que el modo de vida que se lleva dentro de la misma afecta sobre el funcionamientoinstitucional. …. “toda institución absorbe parte del tiempo y del interés de sus miembros y les proporciona, en cierto modo, un mundo propio, tiene en síntesis, tendencias absorbentes…. “la tendencia absorbente o totalizadora está simbolizada por todos los obstáculos que se oponen a su interacción social con el exterior y al éxodo de sus miembros, y suelen adquirir forma material: puertas, rejas,etc.”…. (1).
Las escuelas se adaptan y desarrollan sus actividades de acuerdo a la comunidad que los rodea. En el caso de la institución total, los individuos que conforman parte de la misma están definidos por los muros de las unidades penitenciarias. No debemos olvidar que estos alumnos provienen de sectores marginales y que al encerrarlos quedan excluidos de la sociedad y privados de susderechos como ciudadanos.

DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN TOTAL:
Régimen de vida
• Impuesto
• Involucra una sanción legal
• Encierro
• Aislamiento
• Hacinamiento
• Códigos propios de la cultura alternativa de la cárcel
• Permanentemente vigilados
Genera pérdidas de diferentes tipos
• Pérdida de la familia
• Pérdida de la concepción de su ubicación en la sociedad
• Imposibilidad de...