Escuelas gimnasticas
Páginas: 11 (2712 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2011
EVOLUCION DE LAS ESCUELAS GIMNASTICAS
En el siglo XIX varían las prioridades educativas y el principal objetivo de la educación moderna es el de preparar al hombre para la vida.
En las escuelas se establece una primacía de las ciencias sobre las letras. Esta tendencia dio origen al nacimiento de estudios profesionales y a la introducción de trabajos manuales en la escuela, para eldesarrollo de actividades físicas e intelectuales.
Se establece su práctica obligatoria tanto en escuelas como en colegios además de realizarse los primeros intentos de sistematización de métodos gimnásticos que permitirían su desarrollo posterior.
En el siglo XIX con el sistema educativo en auge, se produce el nacimiento de los más importantes métodos conocidos como “escuelas”.
A partir de estassurgirán los sistemas y movimientos gimnásticos. Este proceso lo podemos dividir en tres grandes periodos:
Primer periodo: surge en el siglo XIX
Ofrece una amplia visión del desarrollo de las diferentes escuelas. Los autores principales son: Pestalozzi, propone una gimnasia metódica con muchos ejercicios viéndola de forma natural e instintiva y otra planificada y sistematizada; Guths Muts,padre de la gimnasia pedagógica moderna, concibe un movimiento de forma natural, propone los sistemas de ejercicios por regiones corporales, agrupados pro familias y juegos colectivos
Segundo periodo: (1900-1939)
En este periodo nacen los grandes movimientos, conexionándolos con los predecesores y los continuadores.
Tercer periodo: (1939 en adelante)
Se definen las líneas de trabajoDesde el se produce el acercamiento a la realidad escolar y la didáctica especifica actual.
LAS ESCUELAS GIMNASTICAS
Las escuelas gimnásticas aparecen en la era moderna y se caracterizan por su conceptualización globalizada frente a la conceptualización globalizante de la era gimnástica antigua, es decir reconocen los diferentes aspectos de la educación física como: deporte, gimnasia,juego, danza, expresión y comunicación corporal.
En el primer periodo las manifestaciones dan lugar a principios del siglo XX a la aparición de cuatro movimientos gimnásticos de forma casi simultánea.
Estos movimientos son los llamados “Escuelas”.
|ESCUELA |MOVIMIENTO |SISTEMA |
|SUECA|DEL NORTE |ANALÍTICO |
|ALEMANA |DEL CENTRO |RÍTMICO Y SINTÉTICO |
|FRANCESA |DEL OESTE |NATURAL O GLOBAL|
|INGLESA |DEPORTIVO |DEPORTIVO |
ESCUELA SUECA
El creador de la gimnasia sueca Pehr Henrik Ling (1776-1839) medico militar y profesor de esgrima de la universidad de Lund tenia una concepción del ejercicio anatómico-biológica-correctiva.
Introduce la gimnástica sueca, cuyo objetivogira en torno a la formación corporal y la postura excluyendo los ejercicios de performance.
Ling durante su estancia en Dinamarca a causa de un debilitamiento físico hace ejercicio físico donde se da cuenta de los enormes beneficios que derivan de la gimnasia.
El método Ling es analítico y hay una preocupación por la postura correcta y la corrección a través de los ejercicios.
Introduceen la enseñanza un elemento nuevo, el empleo de ejercicios sistematizados capaces de localizar el trabajo y producir modificaciones en la actitud de los alumnos
Su "gimnasia" estaba ideada para contribuir a una educación integral del niño desde el desarrollo anatómico-fisiológico del sujeto; para preparar al soldado ante la guerra y para desarrollar el sentido estético a través de un...
En el siglo XIX varían las prioridades educativas y el principal objetivo de la educación moderna es el de preparar al hombre para la vida.
En las escuelas se establece una primacía de las ciencias sobre las letras. Esta tendencia dio origen al nacimiento de estudios profesionales y a la introducción de trabajos manuales en la escuela, para eldesarrollo de actividades físicas e intelectuales.
Se establece su práctica obligatoria tanto en escuelas como en colegios además de realizarse los primeros intentos de sistematización de métodos gimnásticos que permitirían su desarrollo posterior.
En el siglo XIX con el sistema educativo en auge, se produce el nacimiento de los más importantes métodos conocidos como “escuelas”.
A partir de estassurgirán los sistemas y movimientos gimnásticos. Este proceso lo podemos dividir en tres grandes periodos:
Primer periodo: surge en el siglo XIX
Ofrece una amplia visión del desarrollo de las diferentes escuelas. Los autores principales son: Pestalozzi, propone una gimnasia metódica con muchos ejercicios viéndola de forma natural e instintiva y otra planificada y sistematizada; Guths Muts,padre de la gimnasia pedagógica moderna, concibe un movimiento de forma natural, propone los sistemas de ejercicios por regiones corporales, agrupados pro familias y juegos colectivos
Segundo periodo: (1900-1939)
En este periodo nacen los grandes movimientos, conexionándolos con los predecesores y los continuadores.
Tercer periodo: (1939 en adelante)
Se definen las líneas de trabajoDesde el se produce el acercamiento a la realidad escolar y la didáctica especifica actual.
LAS ESCUELAS GIMNASTICAS
Las escuelas gimnásticas aparecen en la era moderna y se caracterizan por su conceptualización globalizada frente a la conceptualización globalizante de la era gimnástica antigua, es decir reconocen los diferentes aspectos de la educación física como: deporte, gimnasia,juego, danza, expresión y comunicación corporal.
En el primer periodo las manifestaciones dan lugar a principios del siglo XX a la aparición de cuatro movimientos gimnásticos de forma casi simultánea.
Estos movimientos son los llamados “Escuelas”.
|ESCUELA |MOVIMIENTO |SISTEMA |
|SUECA|DEL NORTE |ANALÍTICO |
|ALEMANA |DEL CENTRO |RÍTMICO Y SINTÉTICO |
|FRANCESA |DEL OESTE |NATURAL O GLOBAL|
|INGLESA |DEPORTIVO |DEPORTIVO |
ESCUELA SUECA
El creador de la gimnasia sueca Pehr Henrik Ling (1776-1839) medico militar y profesor de esgrima de la universidad de Lund tenia una concepción del ejercicio anatómico-biológica-correctiva.
Introduce la gimnástica sueca, cuyo objetivogira en torno a la formación corporal y la postura excluyendo los ejercicios de performance.
Ling durante su estancia en Dinamarca a causa de un debilitamiento físico hace ejercicio físico donde se da cuenta de los enormes beneficios que derivan de la gimnasia.
El método Ling es analítico y hay una preocupación por la postura correcta y la corrección a través de los ejercicios.
Introduceen la enseñanza un elemento nuevo, el empleo de ejercicios sistematizados capaces de localizar el trabajo y producir modificaciones en la actitud de los alumnos
Su "gimnasia" estaba ideada para contribuir a una educación integral del niño desde el desarrollo anatómico-fisiológico del sujeto; para preparar al soldado ante la guerra y para desarrollar el sentido estético a través de un...
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