Eseñanza de la divicion

ESQUEMA DE TRABAJO

1. El tema o problema y su ubicación en la línea.

Al observar a los alumnos del grupo de 6to B me pude dar cuenta que muestran dificultad al trabajar con la asignatura de matemáticas y duran mucho tiempo realizando las activididades que la maestra propone después de lo observado planeé las actividades para trabajar con los alumnos durante estos dos meses, tomando encuenta tiempos y materiales para trabajar. Cuando trabajé con la asignatura de Matemáticas, pude darme cuenta que les gusta trabajar en equipo, porque se les complica mucho hacerlo de manera individual, pero no funciona el trabajo en equipo ya que se pasan las respuestas y solo uno es el que realmente trabaja.

No solo yo tuve dificultad al trabajar con la asignatura de Matemáticas, también losalumnos, en una ocasión trabajamos el subtema de la división, ubicado en el eje sentido numérico y pensamiento algebraico, llevaba las planeaciones contando con que todos sabían dividir, pero cuando revisé la actividad la mayoría tenia mal respuestas, así que revisamos en grupo, pase algunos alumnos al pizarrón y me encontré con que en sexto grado de primaria la mayoría de los alumnos no sabíanque era una división y mucho menos como se resolvía.

Con base a esta experiencia que tuve a través de la práctica, me he dado cuenta que el trabajo con la división me representa más dificultades al momento de trabajar, no solo a mí como docente en formación, también a los alumnos. De ahí surgió mi interés por que los alumnos y yo domináramos este tema ya que es fundamental en la enseñanza delas matemáticas porque con la división se puede dar respuesta a otros temas. Tomando en cuenta que este problema surgió en las experiencias de enseñanza durante mis prácticas en la escuela primara, ubicaré el subtema de estudio de la división, en la línea temática uno: Análisis de experiencias de enseñanza.

Dicha línea abarca temas relacionados con una experiencia que el estudiante hayarelacionado en el grupo de educación primaria y que desee analizar con mayor detalle. Los trabajos centrados en el subtema de la división específico de la asignatura de Matemáticas se enfocarán al análisis de los procesos que siguieron los niños durante las clases que se analizan. Tomando experiencias difíciles y exitosas que se obtienen a través de la enseñanza, así mismo las dificultades, retos ylogros que presenta el aprendizaje del tema para los alumnos y su relación con los demás temas, las formas de enseñanza utilizada, el dominio de temas y las características del grupo.

El nombre del tema de estudio lo titularé, LA ENSEÑANZA DE LA DIVISION EN UN GRUPO DE SEXTO GRADO DE EDUACCION PRMARIA. Tomando como referente la importancia y enseñanza del tema de la división en el grupo de sextogrado el cual ya tendría que dominar este tema para llevar a cabo el trabajo con los demás temas y asignaturas con las que trabajan a lo largo del ciclo escolar.

2.-Propositos de estudio.

Orientar a los alumnos para que adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.

Seleccionar y utilizar información de diversas fuentes para obtener un mejor dominio del tema ytrabajar de la manera más correcta con los alumnos.

Analizar el programa de estudio de sexto grado de la asignatura de Matemáticas enfocado a la división para adecuar las actividades y llevarlas a la práctica favoreciendo el aprendizaje de los alumnos.

Diseñar secuencias, adecuándolas al tema de la división tomando en cuenta las características del grupo para trabajar de una forma másConocer y aplicar distintas estrategias en la enseñanza de la división para motivar a los alumnos a aprender e interesarse en el estudio de la división

Aplicar distintas formas de evaluación sobre el proceso educativo para valorar el aprendizaje de los alumnos y mi desempeño como docente.

3.-Lo que se sabe sobre el tema.

Existe un nuevo programa de estudio 2009 de educación primaria, el cual...