Esquema de la buena enseñanza de john biggs

ESQUEMA DE LA BUENA ENSEÑANZA DE JOHN BIGGS.
Actividad 2


Reflexión:
Es interesante la propuesta de Biggs respecto de cambiar la enseñanza universitaria; en lugar de segregar y/o etiquetar alos jóvenes en categorías de “buenos alumnos” o “malos alumnos”, propone Biggs que el docente tendrá que descubrir y aprovechar las cualidades de esos “malos estudiantes”, generar ambientes deaprendizaje, diseñar actividades y estrategias de aprendizaje para que los jóvenes desplieguen las competencias genéricas requeridas.
Biggs alude al criterio del pasado paradigma en el cual existía latendencia a otorgar poca atención a los estudiantes considerados “malos” para en cambio dedicar la mejor atención posible a los “buenos” estudiantes, aborda este tema y le da un tratamiento novedoso: eldocente tiene que identificar cualidades y habilidades en esos estudiantes etiquetados como malos y mediante su quehacer profesional conseguir que adquiera las habilidades y cualidades del buenestudiante, estando atento a que los jóvenes no se limiten a reproducir las aportaciones del docente, sino que sean capaces de utilizar procesos cognitivos de nivel superior para crear propuestas propias.Este autor pugna porque el docente se analice a sí mismo (reflexión) y utilice los recursos a su alcance (acción) para que todos los estudiantes se beneficien de la educación universitaria mediantela construcción de su aprendizaje y propuestas cognitivas propias.

DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE
Robert Barr y John Tagg

Barr y Tagg establecen que el modelo de enseñanza es restringido,limitado, en cambio el paradigma del aprendizaje tiene como fronteras únicamente el aprendizaje y el éxito de los jóvenes:

PARADIGMAS


ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Proporciona instrucción Produceaprendizaje
Evalúa los insumos MISIÓN Y PROPÓSITO Evalúa los productos
Estructuras rígidas CRITERIOS DE EXITO Otorga poca importancia a las estructuras,
tratamiento holístico
Atomismo Educativo...