Esquema de trabajo

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  • Publicado : 9 de noviembre de 2010
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INTRODUCCIÓN

La importancia de elaborar un esquema de trabajo radica en el hecho de que nos permitirá llevar una organización durante la elaboración del documento recepcional requisito indispensable y necesario para poder sustentar el exámen profesional y obtener el título de Licenciado en Educación Preescolar.

El esquema de trabajo nos permitirá organizar y preveer todas las actividadesque realizaremos durante el tiempo que disponemos para poder reunir la información que nos será indispensable y útil sobre la problemática que detectamos en nuestra práctica docente, para posteriormente sistematizarla y analizarla constituyendo así, la redacción correspondiente para el documento recepcional.

Tomando en cuenta estas consideraciones, la selección y la estructura del presentetrabajo gira en torno a la familiarización al lenguaje escrito de los niños de 3º de preescolar, destacando que en la educación preescolar no se trata de que las educadoras tengan la responsabilidad de enseñar a leer y a escribir a sus alumnos de manera convencional, se trata de que la educación preescolar constituya un espacio en el que los niños tengan numerosas y variadas oportunidades defamiliarizarse con diversos materiales impresos, para que comprendan algunas de las características y funciones del lenguaje escrito.

Aunque es posible que, a través del trabajo que se desarrolle con base en las orientaciones de este campo formativo, algunos niños empiecen a leer, lo cual representa un logro importante, ello no significa que éste debe ser exigencia para todos en esta etapa de suescolaridad. La aproximación de los niños al lenguaje escrito se favorecerá, mediante las oportunidades que tengan para explorar y conocer los diversos tipos de texto que se usan en la vida cotidiana y en la escuela, así como de participar en situaciones en que la escritura se presenta tal como se utiliza en diversos contextos sociales.
TEMA: Lenguaje escrito

TÍTULO: La escritura del nombre propio endiversos portadores de texto para reconocer la función social del lenguaje escrito

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A partir del conocimiento que se tiene de los niños en base a la realización de la contextualización, el análisis e interpretación del diagnóstico, las observaciones y el diario de trabajo me doy cuenta que manifiestan diversas características en referencia a los campos formativos.La elaboración de la contextualización me permitió conocer el ambiente familiar y cultural donde los niños se desenvuelven, y el cual afecta en cuanto a la poca importancia que le dan todavía los padres de familia a la educación preescolar principalmente en el primer y segundo grado, a causa de esta situación la mayoría de los alumnos no cursaron el segundo grado de preescolar y en consecuenciamanifiestan diferencias considerables con los alumnos que si cursaron el segundo grado en cuanto al lenguaje escrito.

La planeación fue realizada considerando las características, necesidades e intereses de los niños, creando así una situación didáctica encaminada precisamente a conocer, que saben y pueden hacer los niños en cuanto al lenguaje escrito, y las diferencias que podrían tener losalumnos que cursaron el segundo grado y los que no lo cursaron.

El diario de trabajo me apoyo para realizar una autoevaluación del impacto de las actividades que se aplicaron durante la jornada de trabajo, además para poder registrar lo más relevante transcurrido, aunque debo de reconocer que posiblemente mis registros no den evidencia contundente del bajo nivel de dominio que tiene la mayoría delos alumnos en cuanto al lenguaje escrito, principalmente porque ponía mayor interés en los alumnos que si lograban la actividad realizada y registrando por consiguiente sus manifestaciones.

Al elaborar el diagnóstico, en el cual se describen las características generales por campo formativo del grupo y tomando en cuenta principalmente el de lenguaje y comunicación donde la mayoría de los...
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