Esquema de trabajo

ESQUEMA DE TRABAJO
Tema: Estrategias para la enseñanza de “calor y temperatura” y “el modelo de partículas y la presión” en un grupo con deficiencias matemáticas: 2do. “K”.
Línea temática: Análisis de experiencias de enseñanza.
Núcleos temáticos: La competencia didáctica de los estudiantes para la enseñanza de la Física.
Además los aspectos generales y específicos con los cuales se relacionason los siguientes:
* Propósitos de la Física y su relación con la educación secundaria.
Capacidad del estudiante para reflexionar sobre la importancia del aprendizaje de contenidos de la física en función de los conocimientos próximos de los adolescentes y lograr con ello su transferencia a la realidad cotidiana.
* Desarrollo de competencias docentes relacionadas con la física.Habilidad para promover entre los alumnos el interés por el aprendizaje de los contenidos de la Física a través de su propio conocimiento y su compromiso con la enseñanza de esta asignatura.
* Diseño organización y aplicación de actividades didácticas.
Habilidad para articular los contenidos de enseñanza de la Física en secuencias didácticas congruentes. Habilidad para formular indicaciones precisasy preguntas que propicien la reflexión de los alumnos, así como para conducir tareas con el grupo. Habilidad para organizar el trabajo del grupo (tanto individual como colectivo), tomando en cuenta la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.

Propósitos:
1. Conocer y analizar la articulación de los contenidos de Ciencias II y Ciencias III para una mejor aplicación de losconceptos del tema.
2. Aplicar estrategias que despierten el interés de los alumnos para lograr una mejor comprensión del tema.
3. Diseñar formas de trabajo cooperativo y colectivo para lograr que TODOS los alumnos se involucren en las actividades de aprendizaje.
4. Conocer el programa de Matemáticas y las formas y estrategias utilizadas en su enseñanza para mejorar en los alumnos elentendimiento y utilización de las formas algebraicas a utilizar en el tema.

Lo que se sabe del tema:
El 2 K es un grupo de 17 alumnos, son alegres, ocurrentes y les gusta mucho el deporte. Esto repercute en el trabajo y disciplina del grupo. Es un desafío trabajar con ellos ya que muy difícilmente realizan las actividades o se interesan en algún tema. Aunque algunos y algunas sí lo hacen ymuy bien, a veces son influenciados en forma negativa por el resto de los alumnos. Es por esto que se deben buscar formas y desarrollar actividades que involucren a los alumnos en las actividades de la clase y logren aprender lo que se pretende según el enfoque y los propósitos del programa de Ciencias II; con relación a los anterior, Tapia (1998, p. ) sostiene que “para que los alumnos puedanaprender, lo primero que hay que conseguir es que quieran aprender. Para ello, lo primero es que aquello que han de aprender atraiga su curiosidad, esto es, que llame su atención, que les mueva a explorar su entorno, escuchando o indagando activamente. ¿Y qué llama nuestra atención? Lo novedoso, lo complejo, lo inesperado, lo ambiguo, lo que varía, lo que produce incertidumbre, lo que encierra unproblema o plantea una interrogante.”
La dificultad de los temas elegidos para trabajar se centra, además de los características anteriores del grupo, en que aunque existe una estrecha relación y cotidianeidad con los alumnos, su entendimiento, utilización y diferenciación de conceptos en la vida diaria pueden resultar difíciles de lograr además de que al tratar este tema, se deben manejar aspectosde Química que no conocen aún.
Como sostiene Machold (1984, pp. 2-10) “Desde pequeño el estudiante ha desarrollado conceptos cotidianos gracias al entorno y a la gente que lo rodea. Desafortunadamente no se trata de los mismos conceptos que emplean los físicos o los maestros de física. Esta discrepancia ocasiona un conflicto para los estudiantes: abandonar sus viejos conceptos, aprendidos a...