Esquizofrenia

Autismo y Esquizofrenia
Autismo
Las descripciones que hizo Kanner de once de los niños gravemente afectados que estudio fueron exhaustivas e informativas. Kanner llego a la conclusión de que resultaba particularmente importantes los déficit en la comunicación, un potencial cognitivo atípico y con problemas de comportamiento, tales coma la obsesión, acciones repetitivas y actividades del juegopoco imaginativas. La alteración extrema del contacto emocional con otras personas, significa la absorción de si mismo o una actividad mental subjetiva.
En 1980 el DSM-III reconoció por primera vez este trastorno como autismo infantil, dentro de la categoría general de los trastornos generalizados del desarrollo. El trastorno autista se denomina como un trastorno generalizado del desarrollo ymantiene los criterios fundamentales de comportamiento. El autismo puede diagnosticarse mediante criterios diferentes a los del DSM.
La alteración en la interacción social es de unos de los criterios para el diagnóstico del autismo. Los niños autistas demuestran conductas de apego menos seguras y pueden expresar el apego de forma poco normal. Los niños pequeños que comienzan a andar pueden serincapaces de seguir tras sus padres, de dar la bienvenida a sus padres cuando vuelven, o de buscar consuelo y afecto en los mismos. Cuando llegan a la edad escolar pueden disminuir las alteraciones sociales más agresivas, y puede aumentar el interés hacia la interacción social. A medida de que va transcurriendo su vida suelen tener problemas para establecer relaciones de amistad y raramente secasan. Algunos muestran conductas de apego que se acerca a las normales.
Los niños autistas emplean pocas señales no verbales y pueda que trasmitan una ausencia de expresión como de estatua. Los niños autistas demuestran también deficiencias en las interacciones implican articular la atención cuando se comparan con niños con trastorno de lenguaje, con trastorno mental o con ningún tipo dediscapacidad. Las interacciones que implican articular la atención engloban gestos como señalar, mostrar y establecer contacto ocular, que centran la atención del niño y de las personas que lo cuidan.
Tal conducta puede aparecer entre los nueves y doce meses en los niños normales y hacia los veinticuatro meses suele estar bien desarrollada. Los niños con autismo no solo muestran pocas interacciones sinoque puede mostrarse un menos afecto positivo hacia las personas que los cuidan cuando comienzan las interacciones de articulación de atención.
También se desarrolla de forma poco normal y lenta la comprensión de la comunicación no verbal. La comunicación no verbal tanto la expresión como la comunicación del lenguaje son problemáticas. Alrededor de la mitad no desarrolla un habla práctica, elbalbuceo y las verbalizaciones suelen ser anormales en cuanto al tono, intensidad y ritmo y tal déficit pueden persistir hasta la adolescencia y la vida adulta. Puede retardarse el aprendizaje de sonidos de la gramática y la comprensión, suele ser frecuentemente la ecolalia y la invasión pronominal. La ecolalia consiste en que el sujeto repite lo que otro ha dicho. Los errores de invasión pronominalson bastantes comunes, ya que puede referirse a otras personas como yo y así mismo como a él, ella, ellos o tú.
Los niños autistas muestran una diversidad de problemas pagmaticos, en ellos el lenguaje no va más allá de declaraciones o peticiones sencillas. Los niños autistas a menudo agitan sus manos, hacen girar sus cuerpos y se balancean de adelante atrás. Los sentidos están intactos, los niñospueden oír, ver, pero tiene disfunciones en el procesamiento de la estimulación visual, auditiva, táctil, olfativa y dolorosa. El procesamiento auditivo parece estar especialmente deteriorado.
Otros comportamiento del autismo son las conductas autolesivas, tales como golpearse la cabeza, morderse, arañarse, meterse lo dedos en los ojoso tirarse del pelo, tiende a ser crónico y repetitivo. El...