Estadios Del Desarrollo Cuadro Comparativo De H. Walon Y J. Piaget

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PLAN 94



NACIMIENTO Y CONCEPTUALIZACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO



TEORIA GENERAL DEL DESARROLLO PSICOLOGICO EN EL NIÑO

EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGIA GENETICA

ESTADIOS DEL DESARROLLO SEGÚN H.WALON

Al nacimiento del recién nacido, la principal característica, es la actividad motorarefleja. H.wallon, llama a este estadio.

PRIMER ESTADIO: IMPULSIVO PURO

Es la respuesta motora que tiene el recién nacido a los diferentes estímulos, (interoceptivos, propioceptivos y exteroceptivos) esto es una respuesta refleja. A veces parece adaptarse a su objeto (succión, presión-refleja, etc.) y otras actúa en forma de grandes descargas impulsivas, sin control en la respuesta. Los límitesdel primer estadio no son muy precisos.

H. Wallon atribuye gran importancia a la aparición de las primeras muestras de orientación hacia el mundo del hombre, el niño a los tres a cuatro meses ya manifiesta la alegría o la angustia (sonrisas, cólera etc.)

SEGUNDO ESTADIO: EMOCIONAL

(a los 6 meses). El niño establece sus primeras relaciones en función de sus necesidadesfundamentales (alimento, le acunen, le muden, le vuelvan de lado etc.). Las muestras de afecto y manifestaciones departe de quien lo rodea por ejemplo del amor materno le son necesarias. El niño comparte sus emociones, tanto las placenteras como las desagradables con los adultos

H.walllon, caracteriza este estadio como el de la simbiosis afectiva que sigue inmediatamente a la autentica simbiosis de lavida fetal, que por otra parte, continua con la simbiosis alimenticia de los primeros meses de vida.


TERCER ESTADIO: SENSITIVOMOTOR

Aparece al final del primer año o al comienzo del segundo. H. Wallon le denomina “sociabilidad incontinente” el niño se orientara hacia intereses objetivos. y conocerá realmente el mundo de los objetos.

H. Wallon concede gran importancia a dosaspectos diversos del desarrollo al andar y la palabra, que contribuyen al cambio total del mundo infantil. Se orientará hacia intereses objetivos y descubrirá el mundo de los objetos. Aparece la actividad simbólica, que es la capacidad de atribuir a un objeto su representación (imaginada) y a su representación un signo (verbal).

CUARTO ESTADIO: PROYECTIVO

Es el estadio en que la acción esestimuladora de la actividad mental (conciencia). El niño necesita conocer el objeto únicamente atraves de su acción sobre el mismo.

H. Wallon afirma que la función motora (movimiento) es el instrumento de la conciencia. No subsiste el pensamiento si no se proyecta en gestos (la palabra es una repetición del gesto).

QUINTO ESTADIO: PERSONALISMO

El niño llega a prescindir desituaciones en que se halla implicado y a reconocer su propia personalidad como independiente de las situaciones, y llega la “conciencia del yo” que nace cuando se es capaz de tener formada una imagen de sí mismo que se afirma   con el negativismo y la crisis de oposición entre los dos años y medio y los tres años. Esto lo da a entender cuando tiene un excesivo grado de sensibilización ante lo demás, elestar a disgusto o sentirse avergonzado por lo que hace, cosa que pone entre dicho su adaptación.
Pasado el tiempo en que siente esta vergüenza característica motivada por el hecho de representarse a sí mismo como lo ven los demás, se afirmará y extraerá las consecuencias de su afirmación. Esto le permitirá adquirir conciencia de su personalidad y va a hacerla reconocer ante los demás.

Para éllo más importante es afirmarse como individuo autónomo, para los que son validos todos los medios a su alcance, haciendo tonterías para llamar la atención, es la reacción más elemental posible de ese nivel.

Este importante periodo para el normal desarrollo de la personalidad suele comenzar por una fase de oposición y concluye con una fase de gratitud.

Cuando llega a la edad escolar, hacia...