Estadistica basica

PRESENTACIÓN
Los nuevos tiempos demandan de los educadores nuevas actitudes y mejor
preparación. El siglo XXI con carácter globalizado y altamente tecnologizado ha
llevado al mundo hacia un postmodernismo que no resolvió los grandes problemas
de la humanidad; antes, la sumergió en una suerte de analfabetismo, como el
funcional o cibernético. La dejó en la soledad, pese a que la tierra estámás poblada
que nunca; en la incomunicación, puesto que se ha sectariado la información en y
para determinados grupos, lo cual es paradoja de la llamada era de la comunicación.
Por su parte, el mundo de los valores se ha ido a otro planeta, o mejor dicho, el que
practica valores es de otro mundo… ¿a dónde vamos a parar?
Hoy más que nunca se requiere responder a los retos que demanda la sociedadcrítica que nos cuestiona día a día. Ahora necesitamos ser mejores, para
permanecer y seguir construyendo; pronto, no habrá cabida para docentes tibios,
ineficaces y opacos.
Ahora bien, vivimos en una sociedad cambiante, lo cual d ebería ser suficiente para
proponernos como docentes ser de una mente abierta y estar con voluntad dispuesta
a la transformación constante. Debemos entender queno podemos seguir haciendo
las cosas de la misma forma y esperar resultados diferentes.
Dar importancia al trinomio Ser, Saber y Hacer es un asunto infaltable para todo
aquel que se proponga conectar la teoría y la práctica, en un saludable equilibrio
consigo mismo y con los demás.
Por lo anteriormente expuesto, se considera pertinente la inclusión de la materia
Paradigmas Sociológicos yProblemas Filosóficos de la Educación en el curso
propedéutico de maestría, pues constituye la adquisición de las herramientas teórico
metodológicas que el alumno-maestro utilizará como referente en su formación como
aspirante a la Maestría en Educación con campo en Innovación Pedagógica .
Al abordar a los filósofos y sociólogos clásicos se sentarán las bases de un saber
sólido, se advertirá elorigen de las ideologías que han sido cimiento de las diferentes
concepciones del quehacer educativo, y se podrá partir de ese punto para abrir
nuevos senderos en el anchuroso camino de la docencia.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Unidad Saltillo
ALUMNAS Y ALUMNOS DEL CURSO PROPEDÉUTICO 2013
¡BIENVENIDOS al curso de:
Paradigmas Sociológicos y Problemas Filosóficos de la Educación!
Congusto nos encontramos en esta experiencia de aprendizaje, ahora, con el
segundo de los diversos módulos que conforman su curso propedéutico. Espero,
que como el anterior, éste sea de gran apoyo para su formación, actualización y
profesionalización docente.
Como siempre, es mi deseo que podamos juntos ir avanzando en la construcción de
nuevos saberes, en la experimentación de nuevos haceres ysobre todo en la
afirmación de nuestros seres.
Anexo la propuesta del Cronograma Temático el cual es flexible y lo someto a su
apreciable consideración. Está sujeto a una mejor idea o planteamiento y, sobre
todo, a las necesidades que como grupo vayamos experimentando en el devenir del
tiempo.
Sin más, les deseo éxito en su preparación profesional y vida personal.
Con afecto,
Adán TovarYáñez
e-mail: adtoya10@hotmail.com

Saltillo, Coahuila; marzo de 2013

¡CONÓCETE A TI MISMO!
(Templo de Apolo en Delfos)

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CURSO PROPEDÉUTICO 2013
Materia: Paradigmas Sociológicos y Problemas Filosóficos de la educación
Coordinador: Adán Tovar Yáñez
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SESIÓN Y FECHA
#1: lunes 4 de marzo

TEMA

A CARGODE:

 Encuadre
 Diez razones maestras

 Coordinador

# 2: martes 5 de marzo
 Unidad I

 Coordinador-equipos

 Investigación documental
Emilio Durkheim

 Equipos

# 4: jueves 7 de marzo

 Unidad II

 Coordinador-Equipos

# 5: viernes 8 de marzo

 Unidad III

 Equipos

# 6: lunes 11 de marzo

a) Presentaciones temáticas
sobre Emilio Durkheim

...