Estadistica

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ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 38 – ENERO DE 2011

“LA ESTADÍSTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA”
AUTORÍA NATIVIDAD DEL PILAR CANTERO CASTILLO TEMÁTICA MATEMÁTICAS ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen La Estadística ayuda a comprender todos los contenidos de las áreas del currículo desarrollado en Educación Primaria. El hecho de que forme parte de la educación integral de los alumnos yalumnas de seis a doce años supone la adquisición de las capacidades de lectura e interpretación de tablas y gráficos estadísticos que les ayudan a situarse en el mundo actual. Palabras clave - Matemáticas. - Estadística. - Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 1. RECOGIDA DE INFORMACIÓN. LA INFORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA

1.1. La recogida de información. Losavances tecnológicos y la creciente importancia de los medios de comunicación, hacen necesaria nuestra la adaptación a situaciones nuevas y la capacitación para recibir, procesar y emitir información cada vez más tecnificada. La prensa, la televisión y otros medios de comunicación publican a diario tablas, gráficos y estudios estadísticos diversos que para interpretarlos adecuadamente requierencierto nivel de conocimientos estadísticos que se deben empezar a proporcionar a lo largo de la etapa educativa de la Educación Primaria. Tal es así, que es evidente que la Estadística contribuye a la socialización de los alumnos y alumnas de seis a doce años. La socialización entendida como el proceso interactivo a través del cual el niño o la niña satisface sus necesidades básicas, asimila losvalores, normas y conocimientos de su grupo social. Teniendo esto presente, definimos ahora la Estadística, que se entiende como la ciencia que utiliza métodos matemáticos para obtener reglas, describir fenómenos, así como para predecir C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com 1

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resultados. Busca lascaracterísticas más regulares de un colectivo y prescinde de las particulares de cada elemento. Cada una de las cualidades observables de las personas se denomina característica y se distinguen dos tipos: • Cualitativas. Los alumnos y alumnas deben entender que este tipo de características se describen mediante palabras pues no se pueden medir. Sus modalidades se llaman “atributos”. Cuantitativas. Sedescriben mediante números ya que se pueden medir. Los alumnos y alumnas deben saber que sus modalidades se llaman “datos”.



El proceso de recogida de datos más adecuado para el estudio de la Estadística en Educación Primaria se describe en tres fases: • Fase de planificación. Aquí deben definir y planificar las acciones a realizar en las siguientes fases. Sus objetivos fundamentales son: o o o oo • • precisar los datos que se requieren. Seleccionar la forma de observación o medición. Seleccionar las técnicas e instrumentos para la recolección de datos. las formas y etapas de trabajo en el terreno. Determinar el nivel de competencia necesario para llevarlo a cabo.

Fase de ejecución. Se realizan las acciones planificadas anteriormente. Fase de verificación. Se comprueba la validez dela información recogida, garantizando que sea objetiva y precisa.

Las principales técnicas de recogida de datos que son adecuadas para trabajar con los alumnos y alumnas de Educación Primaria son: • Observación directa. Es aquella donde se tiene un contacto directo con los elementos o caracteres en los que se presenta el fenómeno que se quiere estudiar. Observación indirecta. Es aquella dondelos alumnos y alumnas hacen uso de datos estadísticos ya conocidos, bien por haber sido obtenidos en una investigación anterior o bien facilitados u observados por otra persona. C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com 2



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La encuesta. Es una recopilación de datos obtenidos mediante consulta...
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